論文検索
おすすめ論文
別のおすすめを表示
-
大学院現代社会文化研究科 #紀要論文
親との関わりが日中大学生の他者志向的動機づけに与える影響
- 著者名：
- 周 子康
- 発行日：
- 2017-12
- 掲載誌名：
- 現代社会文化研究
- AI解説：
- 本研究の背景として、日本および中国における親子間のコミュニケーションが青年の動機づけに与える影響が注目されています。特に、親とのコミュニケーションの特徴である「独自性」と「結合性」が青年の動機づけにどのように関連するかを探ることが目的です。これは、親子間のコミュニケーションが青年の外発的および内発的動機づけをどのように促進するか、または阻害するかについての理解を深めることを目指しています。
AI解説を見る大学院現代社会文化研究科 #紀要論文親との関わりが日中大学生の他者志向的動機づけに与える影響
AI解説
- 背景と目的：
-
本研究の背景として、日本および中国における親子間のコミュニケーションが青年の動機づけに与える影響が注目されています。特に、親とのコミュニケーションの特徴である「独自性」と「結合性」が青年の動機づけにどのように関連するかを探ることが目的です。これは、親子間のコミュニケーションが青年の外発的および内発的動機づけをどのように促進するか、または阻害するかについての理解を深めることを目指しています。
- 主要な発見：
-
本研究の主要な発見は、日本と中国の大学生の親子間コミュニケーションにおける「独自性」と「結合性」が、それぞれの文化圏で異なる影響を与えることです。日本では、父親の結合性が青年の他者志向的動機づけに強い影響を与える一方、中国では、両親の独自性と結合性が青年の他者志向的動機づけに強く影響していることが示されました。特に、中国の親は、青年に対する自己の意見や視点を明示する独自性が高いことが、他者志向的動機づけに対する影響を強めていると考えられます。
- 方法論：
-
本研究では、日本の新潟県内の国立大学の日本人大学生268名と、中国の広東省内の師範大学の中国人大学生201名を対象に質問紙調査を実施しました。親子間のコミュニケーションの特徴を測定するために、高橋の進路選択における親子間コミュニケーション尺度を使用しました。また、伊藤による自己・他者志向的動機づけ尺度を用いて青年の動機づけを測定しました。データ分析は、因子分析、相関分析、および重回帰分析を用いて行われました。
- 結論と意義：
-
本研究の結論として、親子間のコミュニケーションの特徴である「独自性」と「結合性」が、青年の他者志向的動機づけに異なる影響を与えることが示されました。特に、中国の親子間では、両親の独自性が他者志向的動機づけに強く影響していることが明らかになりました。この研究は、親子間のコミュニケーションが青年の心理社会的発達において重要な役割を果たすことを示唆しており、教育や家族支援の分野において有益な知見を提供します。
- 今後の展望：
-
今後の研究では、親と青年双方の視点からデータを収集し、親子間コミュニケーションの双方向性をより詳細に検討することが必要です。また、異なる文化圏や社会背景での親子間コミュニケーションの影響を比較することで、より普遍的な動機づけのメカニズムを解明することが期待されます。さらに、親子間コミュニケーションが青年の長期的なキャリア選択や心理的健康にどのように影響するかについても調査することが重要です。
- 背景と目的：
-
この研究は、日本と中国の親子の会話が若者のやる気にどんな影響を与えるかを調べることを目的としています。特に、親との会話の中で「
独自性 ( 他人に対して自分自身の意見や視点をはっきり伝えることです。これは、親が自分の考えを明確にすることで、子どものやる気に影響を与えることがあります。) 結合性 ( 他人の意見に同意し、認め、尊重することで、親子のつながりを強めることです。これは、親が子どもを理解し、支援する姿勢を示すことを意味します。)
- 主要な発見：
-
この研究では、日本と中国の大学生の親子の会話の特徴がそれぞれの国で異なる影響を与えることがわかりました。日本では、父親の「
結合性 ( 他人の意見に同意し、認め、尊重することで、親子のつながりを強めることです。これは、親が子どもを理解し、支援する姿勢を示すことを意味します。) 独自性 ( 他人に対して自分自身の意見や視点をはっきり伝えることです。これは、親が自分の考えを明確にすることで、子どものやる気に影響を与えることがあります。)
- 方法論：
-
この研究では、日本の大学生268名と中国の大学生201名を対象にアンケート調査を行いました。親子の会話の特徴を測るために、高橋の進路選択における
親子間コミュニケーション ( 親と子の間で行われる会話ややり取りのことです。これは、家族内での関係を築くために重要な役割を果たします。)
- 結論と意義：
-
この研究の結果、親子の会話の特徴である「
独自性 ( 他人に対して自分自身の意見や視点をはっきり伝えることです。これは、親が自分の考えを明確にすることで、子どものやる気に影響を与えることがあります。) 結合性 ( 他人の意見に同意し、認め、尊重することで、親子のつながりを強めることです。これは、親が子どもを理解し、支援する姿勢を示すことを意味します。)
- 今後の展望：
-
今後の研究では、親と若者双方の視点からデータを集め、親子の会話の双方向性を詳しく調べることが必要です。また、異なる文化や社会背景での親子の会話の影響を比較することで、より普遍的なやる気のメカニズムを解明することが期待されます。さらに、親子の会話が若者の将来のキャリア選択や心理的健康にどう影響するかも調査することが重要です。
- 何のために？：
-
この研究は、日本と中国の親子の会話が、
若者 のやる気にどう影響 するかを調べます。親とのおしゃべりが、若者 の元気をどう引き出すか知りたいのです。
- 何が分かったの？：
-
日本では、お父さんとの会話が、
若者 の思いやりの気持ちに強く影響 します。中国では、両親の話し方が、若者 の思いやりにもっと影響 します。特 に、中国の親は自分の考えをはっきり話すことで、影響 が強くなります。
- どうやったの？：
-
研究では、日本の大学生268人と、中国の大学生201人に
質問 しました。親子の会話の特徴 を調べるものさしを使いました。そして、若者 のやる気を測 る質問 もしました。データ ( 調査 や実験 などで収集 された情報 や数字のことです。研究の結果 を示 すために使われます。) 方法 で分析 ( 集めたデータを調べて、結果 や傾向 を見つける作業のことです。研究の結論 を出すために重要 です。)
- 研究のまとめ：
-
この研究で、親子の会話が、
若者 の思いやりに違 う影響 を与 えることがわかりました。特 に、中国では、親の話し方が強く影響 します。この研究は、親子の会話が若者 の心に大事なことを教えてくれます。教育や家族のサポートに役立ちます。
- これからどうする？：
-
これからは、親と
若者 の両方の意見を集めて、もっと詳 しく調べます。違 う国や社会での親子の会話も比 べます。親子の会話が、若者 の将来 や心の健康 にどう影響 するかも見ていきます。
次の論文へ -
人文学部 #紀要論文
むらとまちの暮らしを写す2人 : 中俣正義と山内与喜男
- 著者名：
- 原田 健一
- 発行日：
- 2014-10
- 掲載誌名：
- にいがた地域映像アーカイブ
- AI解説：
- 本論文の背景には、映像が社会においてどのように機能し、日常生活にどのような影響を及ぼしているかという問題意識がある。映像は近代以降、写真や映画、ビデオといった形でメディアとして普及し、人々の日常生活や記憶を外在化する装置として重要な役割を果たしてきた。特に、映像が地域社会においてどのように利用され、その社会的な意義がどのように変遷してきたかを明らかにすることが本論文の目的である。
AI解説を見る人文学部 #紀要論文むらとまちの暮らしを写す2人 : 中俣正義と山内与喜男
AI解説
- 背景と目的：
-
本論文の背景には、映像が社会においてどのように機能し、日常生活にどのような影響を及ぼしているかという問題意識がある。映像は近代以降、写真や映画、ビデオといった形でメディアとして普及し、人々の日常生活や記憶を外在化する装置として重要な役割を果たしてきた。特に、映像が地域社会においてどのように利用され、その社会的な意義がどのように変遷してきたかを明らかにすることが本論文の目的である。
- 主要な発見：
-
論文では、映像が単なる個人的な記録媒体やマス・コミュニケーションの道具としてだけでなく、地域社会においても重要な役割を果たしていることが明らかにされた。具体的には、映像が地域の行政やコミュニティ活動において、記憶のインフラストラクチャーとして機能していることが分かった。また、三人の映像作り手—中俣正義、山内与喜男、角田勝之助—の事例を通じて、地域の特性やコミュニティの一員としての視点がどのように映像に反映されているかが示された。
- 方法論：
-
この研究は、地域映像アーカイブの調査と分析を通じて行われた。具体的には、複数の映像作り手の作品を比較分析し、その違いや特徴を明らかにすることで、映像が地域社会において果たす役割を探究した。中俣正義、山内与喜男、角田勝之助の三人の映像作り手を対象に、それぞれの映像がどのように地域の特性やコミュニティの一員としての視点を反映しているかを具体的に分析した。
- 結論と意義：
-
本論文の結論として、映像が地域社会において記憶のインフラストラクチャーとして機能していることが明らかになった。特に、マス・コミュニケーションとパーソナル・コミュニケーションの中間に位置する映像が、地域の生活や文化を維持するために重要な役割を果たしていることが分かった。また、映像作り手の視点や手法が地域社会における映像の意義をどのように形作るかについても示唆が得られた。この研究は、映像が社会的記憶の形成や維持において果たす役割を再評価するための重要な基盤となる。
- 今後の展望：
-
今後の研究では、さらに多くの地域や映像作り手を対象に調査を行い、映像が地域社会において果たす多様な役割を明らかにすることが期待される。また、映像がデジタル化され、インターネットを通じて広く共有される現代において、地域社会と映像の関係がどのように変化しているかを探ることも重要である。さらに、映像を活用した地域活性化の具体的な事例や、その効果を評価する研究も今後の課題となるだろう。
- 背景と目的：
-
この研究では、
映像 ( 写真や映画、ビデオなどの視覚的な記録媒体のことです。)
- 主要な発見：
-
映像 ( 写真や映画、ビデオなどの視覚的な記録媒体のことです。) コミュニティ ( 共通の関心や目的を持つ人々の集まりや社会のことです。)
- 方法論：
-
この研究では、地域の
映像 ( 写真や映画、ビデオなどの視覚的な記録媒体のことです。) アーカイブ ( 過去の記録を保存・管理する場所やシステムのことです。) コミュニティ ( 共通の関心や目的を持つ人々の集まりや社会のことです。)
- 結論と意義：
-
研究の結果、
映像 ( 写真や映画、ビデオなどの視覚的な記録媒体のことです。)
- 今後の展望：
-
今後の研究では、さらに多くの地域や
映像 ( 写真や映画、ビデオなどの視覚的な記録媒体のことです。)
- 何のために？：
-
この研究では、写真や
映画 、ビデオなどがどんなふうに使われているかを調べています。映像 ( 映像 とは、写真や映画 、ビデオなどの視覚的 な情報 を指します。映像 は人々の生活や文化を記録 し、共有 するための重要 な手段 です。例 えば、家族の思い出をビデオに撮 ることや映画 を観 ることが含 まれます。映像 は視覚的 な情報 を提供 するため、人々の理解 や感動を引き起こす力があります。) 残 すために大切なものです。特 に、映像 が地域 でどう使われてきたかを知ることが目的 です。
- 何が分かったの？：
-
映像 ( 映像 とは、写真や映画 、ビデオなどの視覚的 な情報 を指します。映像 は人々の生活や文化を記録 し、共有 するための重要 な手段 です。例 えば、家族の思い出をビデオに撮 ることや映画 を観 ることが含 まれます。映像 は視覚的 な情報 を提供 するため、人々の理解 や感動を引き起こす力があります。) 個人 の記録 やみんなへの情報 を伝 えるだけでなく、地域 でも大切な役割 があります。例 えば、役所や地域 のイベントで映像 が使われています。中俣正義さん、山内与喜男さん、角田勝之助さんという3人の映像 を作る人たちの仕事を調べました。それによって、映像 が地域 の特徴 や住民 の考えをどう表しているかがわかりました。
- どうやったの？：
-
この研究では、
地域 の映像 ( 映像 とは、写真や映画 、ビデオなどの視覚的 な情報 を指します。映像 は人々の生活や文化を記録 し、共有 するための重要 な手段 です。例 えば、家族の思い出をビデオに撮 ることや映画 を観 ることが含 まれます。映像 は視覚的 な情報 を提供 するため、人々の理解 や感動を引き起こす力があります。) 映像 を作る人たちの作品を比 べて、映像 の違 いや特徴 を見つけました。中俣正義さん、山内与喜男さん、角田勝之助さんが作った映像 を詳 しく調べました。それぞれが地域 の特徴 や住民 の視点 をどう映像 に表しているかを調べました。
- 研究のまとめ：
-
研究の
結果 、映像 ( 映像 とは、写真や映画 、ビデオなどの視覚的 な情報 を指します。映像 は人々の生活や文化を記録 し、共有 するための重要 な手段 です。例 えば、家族の思い出をビデオに撮 ることや映画 を観 ることが含 まれます。映像 は視覚的 な情報 を提供 するため、人々の理解 や感動を引き起こす力があります。) 地域 で思い出を残 すために大切だとわかりました。映像 はみんなへの情報 と個人 のコミュニケーションの間にあり、地域 の生活や文化を守るために大切です。映像 を作る人たちの視点 や方法 が地域 での映像 の価値 をどう作るかもわかりました。この研究は、映像 が社会の記憶 を作り守るための大切な役割 を再評価 するための土台になります。
- これからどうする？：
-
今後の研究では、もっと多くの
地域 や映像 ( 映像 とは、写真や映画 、ビデオなどの視覚的 な情報 を指します。映像 は人々の生活や文化を記録 し、共有 するための重要 な手段 です。例 えば、家族の思い出をビデオに撮 ることや映画 を観 ることが含 まれます。映像 は視覚的 な情報 を提供 するため、人々の理解 や感動を引き起こす力があります。) 映像 が地域 でどんな役割 をしているかをわかるようにしたいです。映像 がデジタル化 ( デジタル化とは、アナログの情報 をデジタル形式に変換 することを指します。例 えば、昔の写真をスキャンしてコンピュータに保存 することや、映画 フィルムをデジタル形式のビデオに変換 することが該当 します。デジタル化により、情報 を簡単 に保存 、共有 、編集 することができるようになります。) インターネット ( インターネットは、世界中のコンピュータやデバイスをつなげる巨大 なネットワークです。インターネットを使うことで、人々は情報 を検索 したり、メールを送ったり、動画を共有 したりすることができます。インターネットは現代 社会において非常 に重要 なインフラとなっています。) 共有 される今、地域 と映像 の関係 がどう変 わっているかも調べます。また、映像 を使った地域 活性化 ( 地域 活性化 とは、地域 の経済 や文化を活発にするための取り組みを指します。具体的 には、地域 のお祭りを開催 したり、観光客 を呼 び込 むためのイベントを企画 したりすることが含 まれます。地域 活性化 は、地域 住民 の生活を豊 かにし、地域 全体の発展 を促 すために重要 です。) 事例 やその効果 を調べることも大切です。
前の論文へ次の論文へ -
教育学部 #紀要論文
幼児教育における光を素材とした表現活動の可能性 : 大学と附属幼稚園の連携による題材開発
- 著者名：
- 柳沼 宏寿, 長谷川 宏之, 青栁 直也
- 発行日：
- 2021-02
- 掲載誌名：
- 新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編
- AI解説：
- 本論文は、大学と附属幼稚園の連携を通じて「表現」という領域の題材開発を行い、発達段階における「光」という素材の可能性を幼児教育および美術教育の観点から検証することを目的としています。21世紀における複雑性の時代において、予測困難な状況に対処するための資質・能力が求められており、OECDのEducation2030プロジェクトが示す「ラーニングコンパス2030」の概念がその重要性を説いています。この背景の中で、幼児期における五感を通じた外界との関わりや発見、遊びを通じた学びが、まさにラーニングコンパスの原型といえます。特に「光」という素材が幼児の感性や表現力を育むために重要であることを示すために、造形ワークショップを実施し、その教育的意義を明確にし汎用化を提言することが本研究の目的です。
AI解説を見る教育学部 #紀要論文幼児教育における光を素材とした表現活動の可能性 : 大学と附属幼稚園の連携による題材開発
AI解説
- 背景と目的：
-
本論文は、大学と附属幼稚園の連携を通じて「表現」という領域の題材開発を行い、発達段階における「光」という素材の可能性を幼児教育および美術教育の観点から検証することを目的としています。21世紀における複雑性の時代において、予測困難な状況に対処するための資質・能力が求められており、OECDのEducation2030プロジェクトが示す「ラーニングコンパス2030」の概念がその重要性を説いています。この背景の中で、幼児期における五感を通じた外界との関わりや発見、遊びを通じた学びが、まさにラーニングコンパスの原型といえます。特に「光」という素材が幼児の感性や表現力を育むために重要であることを示すために、造形ワークショップを実施し、その教育的意義を明確にし汎用化を提言することが本研究の目的です。
- 主要な発見：
-
本研究では、幼児が「光の三原色」を用いた造形活動を通じて豊かな感性と表現力を育むことが確認されました。具体的には、光の三原色を用いた「光のジュースで遊ぼう」「光の三原色を学ぶ」「光の三原色で創造する」という三段階のワークショップを通じて、幼児が光の美しさや自然現象に対する疑問を持ち、その性質を理解しながら創造的な活動へと発展させる姿が観察されました。特に、LED電球を用いた活動では、幼児は直感的に光の魅力を感じ取り、影絵遊びや混色の実験など様々な形で表現することができました。
- 方法論：
-
研究の方法として、新潟大学教育学部美術科の柳沼が、新潟大学附属幼稚園の企画に基づき実施した造形ワークショップを基にしています。ワークショップは「光のジュースで遊ぼう」「光の三原色を学ぶ」「光の三原色で創造する」という三段階で構成され、実際に幼稚園の年中組と年長組で事前に検証保育を行いました。これにより、発達段階ごとの素材の効果や教育的意義を分析し、幼児の実態に応じた題材開発の工夫を検証しました。また、コロナ禍においてZoomを用いたオンライン研修も並行して実施し、遠隔地からの参加者との情報共有も行いました。
- 結論と意義：
-
本研究の結論として、「光の三原色」を用いた造形活動が幼児の感性と表現力を育むために非常に有効であることが確認されました。特に、光の美しさや光を通した影絵遊びが幼児の心を動かし、豊かな感性を引き出すものであることが分かりました。また、大学と附属幼稚園の連携により、高度な専門知識と実践的な教育効果が融合し、研修会参加者にも大きな学びを提供することができた点も意義深い成果となりました。これにより、幼児教育の現場に新しい素材や活動が提案され、質の高い保育の実践が促進されました。
- 今後の展望：
-
今後の展望として、光の三原色を用いた活動をさらに発展させ、幼児が科学的な視点から光の原理や美しさを理解する機会を提供することが重要です。また、今回の研究を起点として、各現場での実践を共有し、さらに多くの幼児教育現場で活用できるようカリキュラム化を進める必要があります。加えて、大学と附属学校の連携を強化し、新しい時代の教育を共同で創造していくことが期待されます。オンライン研修の有効性も確認されたため、今後も遠隔地との情報共有を積極的に行い、幼児教育の質を向上させるための取り組みを続けていくことが求められます。
- 背景と目的：
-
この研究は、大学と附属幼稚園が連携して、幼児教育や美術教育の視点から「光」という素材の可能性を探ることを目的としています。21世紀では、複雑な問題に対応できる能力が求められています。この能力を育むために、幼児期における五感を使った学びや遊びが重要です。特に「光」という素材は、幼児の感性や表現力を引き出すのに役立ちます。この研究では、光を使ったワークショップを通じてその教育的な意義を明確にし、広く使えるように提案することを目指しています。
- 主要な発見：
-
この研究では、子どもたちが「
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。) LED電球 ( LED電球は、発光ダイオード（Light Emitting Diode）を使った電球のことです。省エネルギーで長寿命なため、家庭や学校などで広く使われています。色々な色の光を出すことができるため、教育活動でも使いやすい素材です。)
- 方法論：
-
この研究は、新潟大学教育学部美術科の先生が、新潟大学附属幼稚園の計画に基づいて実施した造形ワークショップを基にしています。ワークショップは「光のジュースで遊ぼう」「
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。)
- 結論と意義：
-
「
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。)
- 今後の展望：
-
今後は、
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。)
- 何のために？：
-
この研究は、大学と
幼稚園 が一緒 に、「光」の可能性 を調べることです。21世紀 では、いろんな問題に対応 する力が必要 です。この力を育てるために、幼児期 に五感 ( 見る、聞く、嗅 ぐ（かぐ）、味わう、触 るの五つの感覚 です。) 重要 です。「光」は、子どもたちの感性 ( 物事を感じ取る力です。) 表現力 ( 自分の気持ちや考えを伝 える力です。) ワークショップ ( みんなで一緒 ) 確認 し、多くの人に広めたいです。
- 何が分かったの？：
-
この研究では、「光の
三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 感性 ( 物事を感じ取る力です。) 表現力 ( 自分の気持ちや考えを伝 える力です。) 豊 かにすることがわかりました。具体的 には、「光のジュースで遊ぼう」「光の三原色を学ぶ」「光の三原色で創造 する」という3つのワークショップ ( みんなで一緒 ) 自然 現象 に興味 を持ち、楽しみながら学びました。特 にLED電球 ( 電気を使って光を出す小さな電球のことです。) 影絵 遊びや光の混色 実験 を楽しみました。
- どうやったの？：
-
この研究は、新潟大学の先生が、
幼稚園 の計画に基 づいて行いました。ワークショップ ( みんなで一緒 ) 三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 創造 する」の3段階 で構成 されました。幼稚園 で実施 して、その効果 を調べました。また、コロナ 禍 ではZoom ( オンラインで会議 や授業 をするためのアプリです。) 研修 も行いました。遠くにいる人とも情報 を共有 しました。
- 研究のまとめ：
-
「光の
三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 幼児 の感性 ( 物事を感じ取る力です。) 表現力 ( 自分の気持ちや考えを伝 える力です。) 効果的 です。光の美しさや影絵 遊びが、子どもたちの感性 を刺激 し、豊 かな表現力 を引き出しました。大学と幼稚園 が連携 することで、専門的 な知識 と実践的 な教育効果 が合わさりました。研修 に参加 した人も、たくさん学ぶことができました。これにより、幼児 教育 ( 小さな子どもに対する教育のことです。遊びを通じて学びます。) 現場 に新しい活動が増 え、保育 の質 が高まりました。
- これからどうする？：
-
これからは、光の
三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 発展 させます。幼児 が科学的 な視点 から光の原理や美しさを学ぶ機会 を増 やします。今回の研究を元に、各 現場 での実践 を共有 し、より多くの幼児 教育 ( 小さな子どもに対する教育のことです。遊びを通じて学びます。) 現場 で使えるようにします。大学と学校の連携 を強化し、新しい教育を一緒 に作ります。オンライン研修 の有効性 も確認 されたので、遠くにいる人とも積極的 に情報 を共有 し、幼児 教育 の質 を向上させます。
前の論文へ