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教育学部 #紀要論文
黒表紙教科書(第1期版)の使用時期における分数除法の計算規則の成立を示す説明 : 実践的研究の動向に見る、その論理と特徴
- 著者名：
- 岡野 勉
- 発行日：
- 2022-10
- 掲載誌名：
- 新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編
- AI解説：
- 本論文の目的は、1905年から1910年までの間に使用された黒表紙教科書（第1期版）における分数除法の計算規則の成立について、その説明の論理と特徴を明らかにすることです。黒表紙教科書では、分数除法の計算規則が言葉で示される一方、その成立根拠や理由が欠落している点が指摘されています。この「天下り的な性格」を持つ説明が教育実践においてどのように受け入れられ、どのような批評や改良が試みられたのかを解明し、国定教科書の教育内容やその時期に実践された教育方法について新しい視点を提供することを目指しています。
AI解説を見る教育学部 #紀要論文黒表紙教科書(第1期版)の使用時期における分数除法の計算規則の成立を示す説明 : 実践的研究の動向に見る、その論理と特徴
AI解説
- 背景と目的：
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本論文の目的は、1905年から1910年までの間に使用された黒表紙教科書（第1期版）における分数除法の計算規則の成立について、その説明の論理と特徴を明らかにすることです。黒表紙教科書では、分数除法の計算規則が言葉で示される一方、その成立根拠や理由が欠落している点が指摘されています。この「天下り的な性格」を持つ説明が教育実践においてどのように受け入れられ、どのような批評や改良が試みられたのかを解明し、国定教科書の教育内容やその時期に実践された教育方法について新しい視点を提供することを目指しています。
- 主要な発見：
-
本論文は、黒表紙教科書の使用時期に取り組まれた実践的研究において、分数除法の計算規則の成立を説明するいくつかの方法が試みられたことを明らかにしました。具体的には、《験算》による事後的な説明、《乗法との逆の関係》に依拠した演算の定義、《包含除》による演算の定義を用いる説明などが存在しました。これらの方法は、黒表紙教科書に欠けていた論理的な根拠や説明を補完し、計算規則の成立を理解させようとする試みです。しかし、全ての方法に共通する課題として、《除法の乗法への変形》や《逆数》に関する説明の欠落が指摘されました。
- 方法論：
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本論文では、1905年から1910年にかけて発表された10点の史料を対象に、分数除法の計算規則の成立を示す説明の論理と特徴を分析しました。具体的な検討の視点としては、分数除法の定義の存在とその方法、計算規則の成立を示す説明の構成、説明における《逆数》の位置付けの有無を問いました。これにより、黒表紙教科書の説明が持つ《天下り的な性格》の克服に向けた具体的な試みとその限界を明らかにしました。
- 結論と意義：
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本論文は、黒表紙教科書（第1期版）の使用時期における分数除法の計算規則の成立を示す説明について、その論理と特徴を詳述しました。その結果、黒表紙教科書における説明の欠落を補完し、より論理的な説明を試みる実践的研究の存在とその具体的な形態が明らかになりました。しかし、すべての方法に共通して、《除法の乗法への変形》の必然性に関する説明が欠けている点や《逆数》の定義が位置付けられていない点が指摘されました。これにより、当時の教育実践における課題とその克服に向けた努力の具体像が浮き彫りになりました。
- 今後の展望：
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今後の研究課題としては、明治検定期における実践的研究の成果と黒表紙教科書（第1期版）の使用時期に取り組まれた研究との関連を解明することが挙げられます。また、黒表紙教科書の第2期版、第3期版、その後の改訂版の使用時期における実践的研究の展開と、それにおける計算規則の成立を示す説明の継承と発展についても検討が必要です。これらの研究を通じて、国定教科書制度下における数学教育の歴史的発展をより深く理解することが期待されます。
- 背景と目的：
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この論文の目的は、1905年から1910年の間に使われた黒表紙教科書（第1期版）での分数の割り算の説明について、その論理や特徴を明らかにすることです。黒表紙教科書では、分数の割り算のやり方は示されていましたが、その根拠や理由が書かれていませんでした。このような説明が教育現場でどのように受け入れられ、どのような改善が試みられたのかを調べることで、当時の教育方法や教材について新しい視点を提供することを目指しています。
- 主要な発見：
-
この論文では、黒表紙教科書の使用時期に、分数の割り算の計算ルールの説明方法がいくつか試みられていたことがわかりました。具体的には、「
験算 ( 計算が正しいかどうかを確認するために、逆の計算を行うことです。例えば、割り算の結果を掛け算して元の数に戻るか確認します。) 包含除 ( ある数の中に別の数がいくつ含まれているかを求める割り算の方法です。例えば、10を2で割ると、2が10の中に5つ含まれていることになります。) 逆数 ( ある数を1にするために掛ける数のことです。例えば、2の逆数は1/2です。分数の割り算では、割る数の逆数を掛けることで計算します。)
- 方法論：
-
この論文では、1905年から1910年に発表された10点の資料を対象に、分数の割り算の計算ルールの説明を分析しました。具体的な検討の視点としては、分数の割り算の定義の有無、その方法、説明の構成、「
逆数 ( ある数を1にするために掛ける数のことです。例えば、2の逆数は1/2です。分数の割り算では、割る数の逆数を掛けることで計算します。)
- 結論と意義：
-
この論文は、黒表紙教科書（第1期版）の使用時期における分数の割り算の計算ルールの説明について、その論理と特徴を詳しく述べています。その結果、黒表紙教科書の説明の不足を補おうとする実践的な研究が存在し、その具体的な形態が明らかになりました。しかし、すべての方法に共通して、「除法の乗法への変形」の必然性や「
逆数 ( ある数を1にするために掛ける数のことです。例えば、2の逆数は1/2です。分数の割り算では、割る数の逆数を掛けることで計算します。)
- 今後の展望：
-
今後の研究課題としては、明治検定期における研究成果と、黒表紙教科書（第1期版）の使用時期に行われた研究との関連を明らかにすることが挙げられます。また、黒表紙教科書（第2期版、第3期版、その後の改訂版）の使用時期における研究の展開と、計算ルールの説明の発展についても検討が必要です。これらの研究を通じて、国定教科書制度下における数学教育の歴史をより深く理解することが期待されます。
- 何のために？：
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この研究は、昔の
黒表紙教科書 ( 昔の日本で使われた教科書の一つで、特 に明治時代に使われました。) 分数の 割 り算 ( 分数を割 る計算のことです。通常 は、割 る分数の逆数 を掛 けることで計算します。) 説明 を調べることが目的 です。黒表紙教科書には、分数の割 り算 のやり方が書かれていました。でも、なぜそうするのかは書かれていませんでした。どうやって教わっていたかを見ることで、当時の勉強の仕方を知ろうとしています。
- 何が分かったの？：
-
研究では、
黒表紙教科書 ( 昔の日本で使われた教科書の一つで、特 に明治時代に使われました。) 分数の 割 り算 ( 分数を割 る計算のことです。通常 は、割 る分数の逆数 を掛 けることで計算します。) 方法 がいくつか試 されていたことがわかりました。例 えば、「験算 ( 計算が正しいかを確 かめるために、もう一度計算することです。これで間違 いがないか確認 します。) 乗法 との逆 の関係 ( 掛 け算 （乗法 ）と割 り算 （除法 ）の関係 のことです。例 えば、6を2で割 ると3になるのは、2と3を掛 けると6になるからです。) 説明 、「包含 除 ( ある数が、もう一つの数に何回含 まれるかを調べることで、割 り算 の一種 です。例 えば、8を2で割 ると、2が8の中に4回含 まれます。) 説明 などです。でも、全ての方法 で「逆数 ( ある数に対して掛 け算 をすると1になる数のことです。例 えば、2の逆数 は1/2です。) 説明 が足りないこともわかりました。
- どうやったの？：
-
研究では、1905年から1910年の間に発表された10
個 の資料 を見ました。分数の 割 り算 ( 分数を割 る計算のことです。通常 は、割 る分数の逆数 を掛 けることで計算します。) 定義 や方法 、それから「逆数 ( ある数に対して掛 け算 をすると1になる数のことです。例 えば、2の逆数 は1/2です。) 説明 があるかどうかなどを調べました。これで、黒表紙教科書 ( 昔の日本で使われた教科書の一つで、特 に明治時代に使われました。) 解決 するための試 みがわかりました。
- 研究のまとめ：
-
研究は、
黒表紙教科書 ( 昔の日本で使われた教科書の一つで、特 に明治時代に使われました。) 分数の 割 り算 ( 分数を割 る計算のことです。通常 は、割 る分数の逆数 を掛 けることで計算します。) 説明 について、その特徴 を詳 しく述 べています。その結果 、教科書の説明 の不足 を補 おうとする研究があったことがわかりました。でも、全ての方法 で「逆数 ( ある数に対して掛 け算 をすると1になる数のことです。例 えば、2の逆数 は1/2です。) 説明 が足りないことも指摘 されました。これで、昔の教育の課題 と、それを克服 しようとする努力 がわかりました。
- これからどうする？：
-
今後の
課題 は、明治時代の研究成果 と黒表紙教科書 ( 昔の日本で使われた教科書の一つで、特 に明治時代に使われました。) 関連 を調べることです。また、黒表紙教科書の第2期版 や第3期版 の時代の研究も必要 です。これらの研究を通じて、昔の数学の勉強の歴史 をもっと深く理解 できるようになります。
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人文学部 #紀要論文
にいがた地域映像アーカイブ第5号(全体)
- 発行日：
- 2014-10
- 掲載誌名：
- にいがた地域映像アーカイブ
- AI解説：
- 新潟大学と南魚沼市の連携協定の背景には、地域の映像資料の調査・発掘とデジタル化を通じて地域文化を再発見し、評価する取り組みがあります。特に南魚沼市には、幕末から明治にかけての貴重な写真や映像資料が多く残っており、これを活用することで地域の歴史や文化の理解を深めることが目的です。今回の連携協定は、アーカイブの資料をさらに活用し、地域社会に一層貢献するために締結されました。
AI解説を見る人文学部 #紀要論文にいがた地域映像アーカイブ第5号(全体)
AI解説
- 背景と目的：
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新潟大学と南魚沼市の連携協定の背景には、地域の映像資料の調査・発掘とデジタル化を通じて地域文化を再発見し、評価する取り組みがあります。特に南魚沼市には、幕末から明治にかけての貴重な写真や映像資料が多く残っており、これを活用することで地域の歴史や文化の理解を深めることが目的です。今回の連携協定は、アーカイブの資料をさらに活用し、地域社会に一層貢献するために締結されました。
- 主要な発見：
-
南魚沼市の今成家の写真は、日本の初期写真史において非常に重要な資料であり、特に湿版コロジオン法を用いた初期の実用的な写真技法を示しています。この写真は、地域の歴史だけでなく、江戸期から明治期にかけての日本における写真の普及過程や、地域社会における写真の受け入れ方についての貴重な手がかりを提供します。さらに、江戸文化の影響を強く受けた演劇的な写真など、地域の庶民文化との相互作用も示しています。
- 方法論：
-
新潟大学の地域映像アーカイブは、南魚沼市に残る写真や映像を調査し、デジタル化することで保存・公開を進めてきました。これには、地域の住民や機関との協力が不可欠であり、地域社会と密接に連携しながら資料を収集し、デジタル化するプロセスが含まれます。また、アーカイブされた資料を展示や講演会、ワークショップを通じて地域住民と共有することも重要な手法の一部です。
- 結論と意義：
-
今回の連携協定によって、新潟大学と南魚沼市は、地域映像アーカイブの資料をより広範囲に活用するための基盤を強化しました。これにより、地域社会における教育・研究の質が向上し、地域の歴史や文化の理解が深まることが期待されます。また、地域住民が自らの文化遺産に触れる機会が増えることで、地域のアイデンティティの再確認や観光資源としての活用にもつながります。
- 今後の展望：
-
今後の展望としては、連携協定を基に、地域映像アーカイブのさらなる充実と活用が進められる予定です。具体的には、デジタルアーカイブの閲覧を市や学校、図書館などの公共施設で広く行えるようにすることや、地域住民が積極的にアーカイブ資料を利用できる環境を整備することが挙げられます。また、他の地域や機関とも連携を深めることで、全国的な文化資源の共有と活用のモデルケースとしての役割を果たすことが期待されます。
- 背景と目的：
-
新潟大学と南魚沼市が連携している理由は、地域の古い写真や映像を調べてデジタル化することで、地域の文化を再発見し、大切にするためです。南魚沼市には、江戸時代末期から明治時代にかけての貴重な写真や映像資料がたくさん残っています。これを使って地域の歴史や文化についてもっと深く知ることが目的です。この連携協定は、資料をもっと活用して地域社会に役立つために結ばれました。
- 主要な発見：
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南魚沼市にある今成家の写真は、日本の初期写真の歴史において非常に重要なものです。この写真は、
湿版コロジオン法 ( 湿版コロジオン法とは、19世紀に発明された写真技術の一つで、ガラス板にコロジオンという液体を塗り、まだ湿っているうちに撮影する方法です。この技術は、当時の写真撮影で広く使われました。)
- 方法論：
-
新潟大学の地域映像アーカイブは、南魚沼市にある写真や映像を調査し、デジタル化して保存・公開しています。この作業は、地域の住民や機関の協力が必要であり、地域社会と密接に連携しながら進められています。また、アーカイブされた資料を展示や講演会、ワークショップを通じて地域の人々と共有することも大切な方法の一つです。
- 結論と意義：
-
この連携協定によって、新潟大学と南魚沼市は、地域映像アーカイブの資料をより広く活用するための基盤を強化しました。その結果、地域社会での教育や研究の質が向上し、地域の歴史や文化への理解が深まることが期待されます。また、地域の人々が自分たちの文化遺産に触れる機会が増えることで、地域のアイデンティティの再確認や観光資源としての活用にもつながります。
- 今後の展望：
-
今後は、連携協定を基に、地域映像アーカイブをさらに充実させる予定です。具体的には、デジタルアーカイブの閲覧を市や学校、図書館などで広く行えるようにすることや、地域の人々がアーカイブ資料を活用できる環境を整えることが目標です。また、他の地域や機関とも連携を深めることで、全国的な文化資源の共有と活用のモデルケースとなることが期待されます。
- 何のために？：
-
新潟大学と南魚沼市は、
一緒 に古い写真や映像 を調べています。これをデジタル ( これは情報 をコンピュータに保存 するための方法 です。例 えば、写真や映像 を紙やフィルムではなく、コンピュータの中に保存 します。そうすると、いつでも簡単 に見ることができますし、インターネットを使ってみんなと共有 することもできます。) 保存 するためです。南魚沼市には、昔の大切な写真がたくさんあります。これを使って、地域 の歴史 をもっと知ることができます。この協定 ( これは、二つ以上 のグループが一緒 に何かをするための約束 のことです。例 えば、新潟大学と南魚沼市が一緒 に古い写真を調べることを決めたのは、協定 によるものです。協定 があると、みんなが協力 してうまく進めることができます。) 地域 のために役立つためのものです。
- 何が分かったの？：
-
南魚沼市の今成家の写真は、とても大事なものです。昔の
特別 な方法 で撮 られました。この写真で、昔の人々が写真をどう思っていたかがわかります。また、江戸時代の文化が見られる写真もあります。これで地域 の文化がわかります。
- どうやったの？：
-
新潟大学は、南魚沼市の写真や
映像 を調べてデジタル ( これは情報 をコンピュータに保存 するための方法 です。例 えば、写真や映像 を紙やフィルムではなく、コンピュータの中に保存 します。そうすると、いつでも簡単 に見ることができますし、インターネットを使ってみんなと共有 することもできます。) 地域 の人たちの協力 が必要 です。また、展示会 や講演会 を開いて、みんなと資料 を共有 します。
- 研究のまとめ：
-
この
協定 ( これは、二つ以上 のグループが一緒 に何かをするための約束 のことです。例 えば、新潟大学と南魚沼市が一緒 に古い写真を調べることを決めたのは、協定 によるものです。協定 があると、みんなが協力 してうまく進めることができます。) 資料 をもっと使いやすくしました。これで、地域 の教育や研究がよくなります。地域 の人たちが自分たちの文化をもっと知ることができます。また、観光 にも役立ちます。
- これからどうする？：
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これからも、
デジタル ( これは情報 をコンピュータに保存 するための方法 です。例 えば、写真や映像 を紙やフィルムではなく、コンピュータの中に保存 します。そうすると、いつでも簡単 に見ることができますし、インターネットを使ってみんなと共有 することもできます。) 充実 させる予定です。市や学校、図書館でも使えるようにします。地域 の人たちが資料 を使えるようにします。他の地域 とも協力 して、日本全体で文化を共有 します。
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大学院現代社会文化研究科 #紀要論文
朱印船貿易時代関連日本史研究および歴史教科書掲載地図におけるインドネシア部分の表記と場所について
- 著者名：
- 久礼 克季
- 発行日：
- 2019-03
- 掲載誌名：
- 環日本海研究年報
- AI解説：
- 現在の日本の歴史教科書では、朱印船貿易の時代に関する記述の中で、現代のインドネシアにあたる地域の地名がいくつか見られる。しかし、これらの地名は戦前のヨーロッパ言語のローマ字読みなどが反映されており、インドネシア独立後に定着した現地語の呼称と一致しないことが多い。このような地名表記の不一致が歴史教育における誤解を生む可能性があるため、本稿ではインドネシアの地名表記を現地語に則したものに修正し、正確な位置や描写も合わせて修正することを目的としている。
AI解説を見る大学院現代社会文化研究科 #紀要論文朱印船貿易時代関連日本史研究および歴史教科書掲載地図におけるインドネシア部分の表記と場所について
AI解説
- 背景と目的：
-
現在の日本の歴史教科書では、朱印船貿易の時代に関する記述の中で、現代のインドネシアにあたる地域の地名がいくつか見られる。しかし、これらの地名は戦前のヨーロッパ言語のローマ字読みなどが反映されており、インドネシア独立後に定着した現地語の呼称と一致しないことが多い。このような地名表記の不一致が歴史教育における誤解を生む可能性があるため、本稿ではインドネシアの地名表記を現地語に則したものに修正し、正確な位置や描写も合わせて修正することを目的としている。
- 主要な発見：
-
本稿での主要な発見は、日本の歴史教科書におけるインドネシアの地名表記が、戦前のヨーロッパ言語のローマ字読みや発音に基づいており、独立後のインドネシアでの現地語表記と一致しない点である。具体的には、スマトラ島やジャワ島などの主要な地名が戦前の表記のまま使用されており、これは歴史教育に誤解を生む可能性がある。また、地名の位置や存在しなかった場所が地図に掲載されている問題も指摘され、これらの修正が必要であるとされている。
- 方法論：
-
本稿では、まず日本史研究および歴史教科書に記載されている地名を検討し、修正が不要なもの、部分的な修正が必要なもの、大幅な修正が必要なものに分類している。具体的には、オランダ東インド会社の文献や現地の地名を基に、現在のインドネシアで標準となっている呼称に修正している。また、地名の位置についても、地図を比較しながら正確な位置関係を確認し、誤りを訂正している。
- 結論と意義：
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本稿の結論として、日本の歴史教科書および関連する日本史研究におけるインドネシアの地名表記を現地語に基づいたものに修正することが提案されている。これは、歴史教育における正確性を向上させ、生徒や読者が正しい歴史的背景を理解する助けとなる。また、日本史研究者とインドネシア史研究者との間で地名や歴史的描写についての議論がこれまで不足していたことが問題の一因であると指摘されており、今後の研究や教育における協力の必要性が強調されている。
- 今後の展望：
-
今後の展望としては、歴史教科書における地名表記や位置の修正が進むことで、正確な歴史理解が促進されることが期待される。また、日本史研究者とインドネシア史研究者が協力し、継続的に議論を行うことで、地図の表記や描写の精度が向上し、歴史教育の質がさらに向上することが期待される。本稿がその契機の一つとなり、関係者間の連携が深化することを望んでいる。
- 背景と目的：
-
今の日本の歴史教科書では、昔の
朱印船貿易 ( 江戸時代に日本が行っていた外交・貿易活動の一つで、当時の日本政府が発行した許可証（朱印状）を持つ船が海外と貿易を行っていました。)
- 主要な発見：
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この記事で見つかった主な問題点は、日本の歴史教科書に出てくるインドネシアの地名が、昔のヨーロッパの言語の発音に基づいているため、インドネシアが独立した後の現地の名前と一致しないことです。例えば、スマトラ島やジャワ島などの地名が昔のまま使われていることが多く、これが歴史を学ぶ上で誤解を生む可能性があります。また、地名の位置や、実際には存在しなかった地名が地図に載っている問題も指摘されていて、これらの修正が必要とされています。
- 方法論：
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この記事では、まず日本の歴史研究や歴史教科書に載っている地名を調べて、修正が不要なもの、部分的に修正が必要なもの、大きく修正が必要なものに分類しています。具体的には、
オランダ東インド会社 ( 1602年に設立されたオランダの貿易会社で、アジア地域での貿易を独占していました。特に香辛料貿易で大きな影響を持っていました。)
- 結論と意義：
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この記事の結論としては、日本の歴史教科書や関連する歴史研究におけるインドネシアの地名を現地の名前に合わせて修正することが提案されています。これにより、歴史を学ぶ人たちが正しい歴史的背景を理解しやすくなります。また、日本の歴史研究者とインドネシアの歴史研究者の間で地名や歴史の描写についての議論がこれまであまり行われてこなかったことが問題の一因であると指摘されていて、今後の研究や教育における協力が必要だと強調されています。
- 今後の展望：
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今後の展望としては、歴史教科書の地名や位置の修正が進むことで、正確な歴史の理解が促進されることが期待されます。また、日本の歴史研究者とインドネシアの歴史研究者が協力し、継続的に議論を行うことで、地図の表記や描写の精度が上がり、歴史教育の質がさらに向上することが期待されます。この記事がそのきっかけの一つとなり、関係者間の連携が深まることを望んでいます。
- 何のために？：
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今の日本の
歴史 教科書では、昔のインドネシアの地名が使われています。でも、これらの地名はヨーロッパの発音からきています。インドネシアは独立 して新しい地名があります。この記事の目的 は、インドネシアの地名を正しく直すことです。
- 何が分かったの？：
-
この記事では、日本の
歴史 教科書に出てくるインドネシアの地名が間違 っていることがわかりました。例 えば、スマトラ島やジャワ島などの名前です。昔の名前のままなので、歴史 を学ぶときに誤解 が生まれます。また、地図に間違 った地名が載 っていることも問題です。
- どうやったの？：
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まず、日本の
歴史 研究や教科書に載 っている地名を調べます。そして、修正 が必要 な地名を見つけます。オランダ東インド会社の文献 や現地 の地名を参考 にします。その後、地図を比較 しながら正しい位置 に直します。
- 研究のまとめ：
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この記事の
結論 は、日本の歴史 教科書のインドネシアの地名を正しく直すことが大事です。これにより、歴史 を学ぶ人が正しいことを理解 しやすくなります。また、日本とインドネシアの歴史 研究者が協力 することが必要 だとわかりました。
- これからどうする？：
-
今後、
歴史 教科書の地名や位置 が正確 に直されることが期待されます。また、日本とインドネシアの歴史 研究者が協力 することで、歴史 教育の質 が上がるでしょう。この記事がそのきっかけになることを望 みます。
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