長岡地域における郷土の音楽の教材開発

背景と目的：

平成29年改訂学習指導要領では、音楽科において「我が国や郷土の音楽」の学習が強調されていますが、郷土の音楽は地域ごとに異なる特性を持ち、教材の一般化が困難です。特に地域性が強い音楽は、適切な教材開発と授業実践が求められます。本研究は、新潟県長岡地域における郷土の音楽「まりつきうた」と「巫女爺人形操り」を用いて、低学年（1、2学年）向けの音楽授業の計画を立案、実践し、方法論を導き出すことを目的としています。

主要な発見：

授業実践を通じて、郷土の音楽が子供たちにとって価値ある学びの対象となり、文化形成の要素として機能することが確認されました。特に、「まりつきうた」を通じて子供たちは音楽と身体性の関係を楽しみました。また、「巫女爺人形操り」では、音楽と踊りの一体感や対照的な動きが子供たちの興味を引き出し、郷土の音楽に愛着を持つようになりました。これらの実践を通じて、郷土の音楽が学びの対象としての価値を持つことが示されました。

方法論：

研究の方法論としては、文献調査や地域の専門家とのインタビューを通じて、郷土の音楽の教材性を抽出しました。さらに、授業実践においては、子供たちが音楽を体験するだけでなく、創造的な活動を通じて新たな音楽やパフォーマンスを生み出すことを重視しました。特に、実際の音楽や踊りを体験する機会を設けることで、子供たちの学びを深めました。また、異なる学年の子供たちが互いの学びを共有し、文化的な世界を創り出すための交流活動を組織しました。

結論と意義：

本研究を通じて、郷土の音楽を教材化する際のポイントとして、地域性や文化的背景を考慮し、音楽そのものの特性やパフォーマンス性、即興性を活かすことの重要性が確認されました。また、伝承者からの直接的な学びや、創造的な活動を通じて郷土の音楽を再構成することで、子供たちにとって意味のある学びの場を提供することができました。これにより、郷土の音楽が教育現場で有効に活用できることが示されました。

今後の展望：

今後は、さらに多様な地域の郷土の音楽を教材化し、各地域の特性を活かした授業計画を立案することが期待されます。特に、子供たちが自発的に音楽と関わり、その中で新たな創造を生み出す場を提供することが重要です。また、地域の伝承者や専門家との連携を強化し、学校教育における郷土の音楽の価値を高める取り組みを進めていくことが必要です。これにより、郷土の音楽が地域文化の継承と発展に寄与する教育資源として位置づけられることが期待されます。

何のために？：

平成29年に決まった新しい教え方では、「日本や地元の音楽」を大事にしています。でも、地域(ちいき)ごとに音楽が違(ちが)うので、同じ教材(きょうざい)を使うのが難(むずか)しいです。特(とく)に、地元の音楽には特別(とくべつ)な教材(きょうざい)と工夫(くふう)した授業(じゅぎょう)が必要(ひつよう)です。この研究では、新潟県の長岡地域(ちいき)の「まりつきうた」と「巫女(みこ)爺(じい)人形操(あやつ)り」を使って、1年生と2年生向けの音楽の授業(じゅぎょう)を考えました。そして、その方法(ほうほう)を見つけることを目指しました。

何が分かったの？：

授業(じゅぎょう)をやってみて、地元の音楽が子供(こども)たちにとって大切な学びになることがわかりました。「まりつきうた」では、音楽と体を動かすことを楽しみました。「巫女(みこ)爺(じい)人形操(あやつ)り」では、音楽と踊(おど)りが一緒(いっしょ)になって、子供(こども)たちの興味(きょうみ)を引きました。これにより、地元の音楽が好(す)きになりました。

どうやったの？：

この研究では、本を読んだり、地域(ちいき)の専門家(せんもんか)に話を聞いたりしました。授業(じゅぎょう)では、音楽を体験(たいけん)するだけでなく、新しい音楽や踊(おど)りを作ることもしました。また、違(ちが)う学年の子供(こども)たちが一緒(いっしょ)に学ぶ活動も行いました。

研究のまとめ：

この研究で、地元の音楽を教材(きょうざい)にするには、地域(ちいき)や文化を考えることが大事だとわかりました。音楽の特徴(とくちょう)やその場で作ることの大切さも確認(かくにん)しました。昔から伝(つた)えている人から直接(ちょくせつ)学ぶことや、新しい活動を通じて、意味のある学びができました。これにより、地元の音楽が学校で役に立つことが示(しめ)されました。

これからどうする？：

これからは、もっと多くの地域(ちいき)の音楽を教材(きょうざい)にすることが期待されます。それぞれの地域(ちいき)の特徴(とくちょう)を生かした授業(じゅぎょう)を作ることが大事です。子供(こども)たちが自分から音楽に関(かか)わり、新しいことを作り出す場を作りましょう。また、地域(ちいき)の専門家(せんもんか)ともっと協力(きょうりょく)して、学校での地元の音楽の価値(かち)を高める取り組みが必要(ひつよう)です。これにより、地元の音楽が地域(ちいき)の文化を守り、発展(はってん)させるために役立つことが期待されます。