特別支援教育における映像メディア表現(ICTの活用)の可能性 : 大学と附属特別支援学校の協働によるオンライン授業を通して

この論文は、特別支援学校高等部と大学が協働して実施した「オンライン附属シネマ」を通じて、特別支援教育における映像メディア表現の可能性および大学と附属学校の共同研究の意義について考察することを目的としています。特別支援学校高等部の「美術」の授業では、ICT機器を活用した新たな表現活動を導入し、生徒全員が楽しく自分らしく表現できるようにすることを目指しています。また、新潟大学の研究室では、映像メディア表現の可能性を探るため、子どもたちが制作した映像作品を映画館で上映する映画祭を開催してきました。大学としても特別支援教育における映像メディア表現の可能性に関心があり、この協働プロジェクトを通じてその意義を明らかにすることが主たる目的です。

この実践を通じて得られた主な発見は、特別支援を必要とする生徒たちが映像メディアを使って豊かな表現活動に取り組むことができ、自信や達成感を得ることができた点です。ICT機器を活用することで、従来の画材では難しかった新たな表現方法が可能になり、生徒たちの創作意欲を高めることができました。また、オンライン上映会を通じて、全国さらには海外の視聴者とリアルタイムで交流することが可能となり、生徒たちの社会参加の意欲を引き出しました。これにより、特別支援教育における映像メディアの有用性が示されました。

特別支援学校高等部の「美術」の授業で、タブレット端末や専用のアプリケーションを用いた映像メディア表現の授業を全13時間実施しました。授業は三段階に分けて進め、最初は生徒たちがタブレット端末を使って自由に表現することを楽しむ段階、次にオンライン附属シネマで上映する30秒程度のシネマ作品の制作に取り組む段階、最後にオンライン上映会で多くの人々に作品を発表する段階です。また、大学の「造形教育論」の履修生が特別支援学校の生徒たちと合同授業を行い、中間講評やオンライン上映会での評価を通じて生徒たちの作品をサポートしました。

この共同研究を通じて、特別支援学校における映像メディア表現の意義と可能性が明らかになりました。具体的には、映像メディアを活用することで、生徒たちが自己表現の幅を広げ、自信や達成感を得ることができました。また、オンライン上映会を通じて、多くの人々とリアルタイムで交流することが可能となり、社会参加の意欲を引き出すことができました。さらに、大学と特別支援学校の連携により、専門的な助言やサポートを受けることで、生徒たちの創作活動がより質の高いものとなりました。これにより、特別支援教育の現場におけるICT機器の有用性が再確認されました。

今後の展望としては、今回の実践を基に、特別支援学校における映像メディア表現のカリキュラムを構造化し、広く普及させることが求められます。また、大学との連携をさらに強化し、特別支援教育におけるICT機器の活用方法を研究し続けることが重要です。さらに、オンライン上映会のような取り組みを継続し、全国や海外との交流を通じて、生徒たちの社会参加の機会を増やしていくことが期待されます。将来的には、映像メディア表現を通じて、特別支援教育の新たな可能性を探る研究を進めていくことが目指されます。

この研究は、特別支援学校の高校生と大学が協力して行った「オンライン附属シネマ」というプロジェクトを通して、特別支援教育における映像メディアの可能性と、大学との共同研究の意義を探ることを目的としています。特別支援学校では、美術の授業でタブレットなどのICT機器(ICTとは情報通信技術のことで、コンピュータやタブレット、スマートフォンなどの機器を指します。これらの機器を使うことで、特別支援を必要とする生徒たちも学習や表現活動がしやすくなります。)を使い、生徒が楽しく自分らしく表現できる方法を模索しています。一方、新潟大学では、子どもたちが作った映像作品を映画館で上映する映画祭も行っており、このプロジェクトを通じて特別支援教育への関心を深めることを目指しています。

このプロジェクトを通じて、特別支援を必要とする生徒たちが映像メディアを使うことで豊かな表現ができ、自信や達成感を得ることができることが分かりました。ICT機器(ICTとは情報通信技術のことで、コンピュータやタブレット、スマートフォンなどの機器を指します。これらの機器を使うことで、特別支援を必要とする生徒たちも学習や表現活動がしやすくなります。)を使うことで、今まで難しかった新しい表現方法が可能になり、生徒たちの創作意欲が高まりました。また、オンライン上映会(インターネットを使って映像作品をリアルタイムで配信し、視聴者と交流するイベントです。これにより、遠く離れた場所にいる人々ともつながることができます。)を通じて全国や海外の人々とリアルタイムで交流することができ、生徒たちの社会参加の意欲も引き出されました。

特別支援学校の美術の授業で、タブレットや専用アプリを使った映像メディア表現の授業を13時間行いました。授業は3段階に分けられ、最初はタブレットを自由に使って楽しむ段階、次に30秒程度のシネマ作品を作る段階、最後にオンライン上映会(インターネットを使って映像作品をリアルタイムで配信し、視聴者と交流するイベントです。これにより、遠く離れた場所にいる人々ともつながることができます。)で作品を発表する段階です。また、大学の「造形教育論」を履修している学生が、生徒たちと一緒に授業を行い、中間発表やオンライン上映会で評価を行いました。

この共同研究を通じて、特別支援学校における映像メディア表現の重要性と可能性が明らかになりました。映像メディアを使うことで、生徒たちは自己表現の幅を広げ、自信や達成感を得ることができました。また、オンライン上映会(インターネットを使って映像作品をリアルタイムで配信し、視聴者と交流するイベントです。これにより、遠く離れた場所にいる人々ともつながることができます。)を通じて多くの人とリアルタイムで交流することで、社会参加の意欲も引き出されました。さらに、大学と特別支援学校の連携により、専門的なアドバイスやサポートを受けることで、生徒たちの作品がより質の高いものになりました。これにより、特別支援教育におけるICT機器(ICTとは情報通信技術のことで、コンピュータやタブレット、スマートフォンなどの機器を指します。これらの機器を使うことで、特別支援を必要とする生徒たちも学習や表現活動がしやすくなります。)の有用性が再確認されました。

今後は、この実践を基に特別支援学校における映像メディア表現のカリキュラムを整備し、広く普及させることが目指されます。また、大学との連携をさらに強化し、特別支援教育におけるICT機器(ICTとは情報通信技術のことで、コンピュータやタブレット、スマートフォンなどの機器を指します。これらの機器を使うことで、特別支援を必要とする生徒たちも学習や表現活動がしやすくなります。)の活用方法を研究し続けることが重要です。さらに、オンライン上映会(インターネットを使って映像作品をリアルタイムで配信し、視聴者と交流するイベントです。これにより、遠く離れた場所にいる人々ともつながることができます。)などの取り組みを続け、生徒たちの社会参加の機会を増やしていくことが期待されます。将来的には、映像メディアを通じて特別支援教育の新たな可能性を探る研究を進めていくことが目指されます。