《授業実践報告》グループワーク基盤型オンライン授業の意義と可能性 : 2020年授業「生涯学習概論」受講学生の声から (特集 : オンライン時代の働き方・学び方・ライフ／キャリアデザインに向けて)

背景と目的：

本稿は、2020年度に新潟大学で行われた「生涯学習概論」のグループワーク基盤型授業をオンラインで実施した際に、学生たちがどのような経験を持ち、それが今後の非対面教育活動にどのような示唆を与えるかを、学生の声から解明することを目的としている。新型コロナウイルスの感染拡大により、対面授業が困難となったため、オンラインでの授業を余儀なくされた背景がある。この授業は、「人の学びを支援することを学ぶ」という性格から、グループワークの要素をオンラインで維持することに挑戦した。

主要な発見：

学生たちの記述から、オンライン授業には対面授業と同様の学びや一体感を得られる要素があることが明らかになった。また、オンライン授業のメリットとしては、時間や場所にとらわれない学びの実現、効率的な時間管理、自己のペースで学習が進められる点が挙げられた。一方で、デメリットとしては、発言のタイミングや聴き手の反応が分かりにくいこと、技術的な問題、対面での経験に比べるとやや孤独感が増すことが指摘された。

方法論：

本研究では、授業終了後に提出された「最終レポート」をもとに、学生たちのオンライン授業に対する認識と経験を分析した。調査協力を承諾した49人の記述内容を精査し、オンライン授業の経験、メリット、デメリット、今後のオンライン授業への姿勢などについて分けて整理した。記述はできる限り原文のまま引用し、文脈に即して解析を行った。

結論と意義：

本研究は、オンライン授業の可能性と課題について、学生の視点から具体的に明らかにすることができた。オンライン授業に対する否定的な見解が多かった中で、実際に体験することでその有効性や新たな可能性を見出した学生が多くいたことは、重要な発見である。特に、オンライン授業が地理的・時間的制約を超える学習機会を提供する可能性を持っていることは、今後の教育の新しい形を模索する上で大きな意義がある。

今後の展望：

今後のオンライン授業に向けて、ハイブリッド方式（対面とオンラインの組み合わせ）の導入や、オンラインならではの学びの工夫が求められる。また、技術的な課題を克服するためのサポート体制の充実が必要である。遠隔地や障害を持つ人々にも学びの機会を提供できるオンライン授業の利点を活かしつつ、対面授業の良さも取り入れていくことが重要である。学生たちの声を参考にしながら、オンライン授業の質を向上させるための取り組みが期待される。