オンライン短期海外研修の教育的効果 : ケーススタディ

新型コロナウィルス感染症の拡大により、短期海外研修がオンラインで提供されるケースが増加しています。従来、短期海外研修は外国語運用能力や異文化理解力の向上を目的として実施されてきましたが、オンラインでの実施においても同様の効果が期待できるのかは明確ではありません。本稿の目的は、新潟大学で実施された二つのオンライン短期英語研修プログラムに参加した学生の視点から、これらのプログラムの教育的効果を明らかにすることです。これにより、オンライン短期海外研修の教育的価値を評価し、今後のプログラム改善のための手がかりを提供することを目指します。

調査結果から、研修前後の自己評価において多くの項目で有意な差が認められ、特に「実行力」や「チャレンジ力」、「発信力」などのスキルが向上したことが示されました。参加者は異文化への寛容性や自分の意見を持つことの重要性を認識し、海外研修を通じて自己成長を実感しました。また、オンライン環境でも適切な教育的介入が行われることで、大学の教育目標に沿った教育的効果が期待できることが明らかになりました。

本研究では、混合研究法の収斂デザインを採用し、量的データと質的データを組み合わせて分析を行いました。具体的には、研修前後に実施された自己評価アンケート、参加後のリフレクション・ペーパー、研修前に設定した目標とその達成度に関する報告書を対象としました。アンケートデータはWilcoxonの符号付順位検定を用いて分析し、有意差が認められた項目について質的データと照らし合わせました。

オンライン短期海外研修は、適切な教育的介入を行うことで、新潟大学が掲げる「自律的な学びと豊かなコミュニケーション能力に支えられた他者との協働による課題解決を通して社会に貢献する」人材育成に寄与できることが示されました。オンライン環境であっても、異文化理解や自己成長を促進する機会を提供できることが確認され、オンライン研修はコロナ禍における次善の策にとどまらず、独自の教育的価値を持つ可能性があることが示唆されました。

オンライン短期海外研修は、今後も留学の一形態として継続されることが予想されます。オンライン型研修は、現地での生活体験や直接的な異文化接触に欠ける部分はありますが、適切な教育的介入により特定のスキルや能力を養成することが可能です。今後は、研修プログラムの目的を明確にし、必要な教育的介入を強化するとともに、カリキュラム上の位置づけや評価・点検のシステム構築に取り組むことが求められます。効果的な介入方法についてのさらなる研究が必要です。

新型コロナウイルスの影響で、短期の海外研修がオンラインで行われるようになってきました。これまで、短期海外研修は外国語のスキルや異文化理解を深めるために行われてきましたが、オンラインでの研修でも同じ効果が得られるかは明確ではありません。この研究は、新潟大学で行われた二つのオンライン短期英語研修に参加した学生の視点から、その教育効果を明らかにすることを目的としています。これにより、オンライン短期海外研修の教育的価値を評価し、今後のプログラム改善のための手がかりを提供することを目指します。

調査結果によると、研修前後で多くの項目で自己評価が向上し、特に「実行力」や「チャレンジ力」、「発信力」といったスキルが向上したことがわかりました。参加者は異文化への理解や自分の意見を持つことの重要性を認識し、自己成長を実感しました。また、オンラインでも適切な教育的アプローチ(教育の目的を達成するための方法や手段のことです。)をとることで、大学の教育目標に合った効果が期待できることが示されました。

この研究では、量的データ（数字で表せるデータ）と質的データ（文章や意見などのデータ）を組み合わせた「混合研究法(量的データ（数字で表せるデータ）と質的データ（文章や意見などのデータ）を組み合わせて分析する研究方法です。)」という方法を使いました。具体的には、研修前後の自己評価アンケート、参加後のリフレクションペーパー（振り返りの文章）、研修前に設定した目標とその達成度に関する報告書を対象としました。アンケートデータは、「Wilcoxonの符号付順位検定(二つの関連するデータセットの差を比較するための統計手法です。サンプル数が少なく、正規性が仮定できない場合に使用されます。)」という統計手法を使って分析し、有意差が認められた項目について質的データと照らし合わせました。

オンライン短期海外研修は、適切な教育的アプローチ(教育の目的を達成するための方法や手段のことです。)をとることで、新潟大学が目指す「自律的な学びと豊かなコミュニケーション能力を持った人材の育成」に貢献できることが示されました。オンライン環境でも、異文化理解や自己成長を促進する機会を提供できることが確認され、オンライン研修はただの「次善の策」ではなく、独自の教育的価値を持つ可能性があることがわかりました。

オンライン短期海外研修は、今後も留学の一つの形として続くことが予想されます。オンライン型研修は、現地での生活体験や直接的な異文化体験に欠ける部分がありますが、適切な教育的アプローチ(教育の目的を達成するための方法や手段のことです。)によって特定のスキルや能力を養うことができます。今後は、研修プログラムの目的を明確にし、必要な教育的アプローチを強化するとともに、カリキュラムの位置づけや評価システムの構築に取り組むことが求められます。効果的な教育的アプローチについてのさらなる研究が必要です。