翻訳絵本の読者反応に影響する前提的要因 : 戦争絵本『ローズ・ブランチュ』の国際比較研究

背景と目的：

翻訳絵本は、異なる国で出版された絵本が他言語に翻訳され、子どもたちに届けられるものです。この研究は、戦争という複雑な現象について子どもが理解する際に翻訳絵本がどのような影響を持つかに焦点を当てています。特に、特定の戦争に関する翻訳絵本を用いて、読者の反応に影響を与える要因を明らかにすることが目的です。本稿では、様々な国で翻訳・出版された『ローズ・ブランチュ』を題材に、翻訳絵本の読者反応に関する前提的要因を探求します。

主要な発見：

本研究では、翻訳絵本『ローズ・ブランチュ』が各国でどのように翻訳され受容されるかを比較しました。日本語版では、1990年版と2000年版の２種類が存在し、それぞれの翻訳方針や表現方法に違いが見られました。アメリカ版や韓国版も比較対象とし、それぞれの国の読者の背景知識や文化的な違いが、読者反応にどのように影響を与えるかが明らかになりました。特に韓国版は、幼い子どもに対する配慮から簡素化されており、理解しやすい形で翻訳されています。

方法論：

本研究では、『ローズ・ブランチュ』の各国版を比較するため、文章の形式や視覚的指標、翻訳方針などを詳細に分析しました。具体的には、日本、アメリカ、韓国の３カ国の翻訳版を取り上げ、それぞれの特徴を明らかにしました。また、言語的な違いだけでなく、背景知識や文化的な要因がどのように反映されているかを検討しました。特に、視点の移動や時制の使い方、ホロコーストに関する視覚的指標の扱いなどに注目しました。

結論と意義：

本研究の結果から、翻訳絵本における言語の違いだけでなく、翻訳者の姿勢や方針、背景知識、社会的状況、教育的要因が重要な前提的要因であることが示されました。これらの要因は、読者の理解や反応に大きな影響を与えることが分かりました。特に、ホロコーストや戦争に関する知識が少ない読者に対しては、適切な説明や背景情報の提供が必要であることが強調されました。翻訳絵本が子どもたちにどのように受け入れられるかを考慮する際には、これらの要因を総合的に理解することが重要です。

今後の展望：

今後の研究では、前提的要因だけでなく、実際の子どもの読者反応を収集し、詳細に分析することを計画しています。これにより、翻訳絵本が読者にどのような影響を与えるかを具体的に明らかにすることができるでしょう。また、異なる文化や背景を持つ子どもたちが翻訳絵本をどのように受け入れるかを比較することで、より効果的な翻訳方法や教育的アプローチを見出すことを目指します。この研究は、翻訳絵本が子どもの教育や文化理解に果たす役割を深く理解するための重要な一歩となるでしょう。

何のために？：

翻訳(ほんやく)絵本(ほかの国で作られた絵本を自分の国の言葉に変(か)えたもの)というのは、ほかの国で作られた絵本を自分の国の言葉に変(か)えたものです。この研究では、子どもたちが戦争(せんそう)を理解(りかい)するために翻訳(ほんやく)絵本がどう役立つかを調べています。特(とく)に『ローズ・ブランチュ(戦争(せんそう)について書かれた特定(とくてい)の翻訳(ほんやく)絵本のタイトル)』という戦争(せんそう)の絵本を使って、どうしてみんなが違(ちが)う反応(はんのう)をするのかを見ています。

何が分かったの？：

この研究では、『ローズ・ブランチュ(戦争(せんそう)について書かれた特定(とくてい)の翻訳(ほんやく)絵本のタイトル)』が日本、アメリカ、韓国でどう翻訳(ほんやく)されているかを比(くら)べました。日本語の絵本には1990年版(ねんばん)と2000年版(ねんばん)があって、少しずつ違(ちが)います。アメリカ版(ばん)や韓国版(ばん)とも比(くら)べて、読み手の知識(ちしき)や文化(ある特定(とくてい)の地域(ちいき)や社会で共有(きょうゆう)されている生活習慣(せいかつしゅうかん)や価値観(かちかん)、信念(しんねん))の違(ちが)いがどんな影響(えいきょう)を与(あた)えるかを見ました。特(とく)に韓国版(ばん)は、小さい子ども向けに簡単(かんたん)に作られています。

どうやったの？：

この研究では、『ローズ・ブランチュ(戦争(せんそう)について書かれた特定(とくてい)の翻訳(ほんやく)絵本のタイトル)』の日本、アメリカ、韓国の版(はん)を詳(くわ)しく見ました。文章の形や絵、翻訳(ほんやく)の考え方を調べました。言葉の違(ちが)いだけでなく、背景(はいけい)知識(ちしき)(ある特定(とくてい)の話題や状況(じょうきょう)について、事前に知っている情報(じょうほう)や理解(りかい))や文化(ある特定(とくてい)の地域(ちいき)や社会で共有(きょうゆう)されている生活習慣(せいかつしゅうかん)や価値観(かちかん)、信念(しんねん))がどう影響(えいきょう)しているかも考えました。特(とく)に、絵の使い方や話の見せ方に注目しました。

研究のまとめ：

この研究では、翻訳(ほんやく)絵本(ほかの国で作られた絵本を自分の国の言葉に変(か)えたもの)には言葉の違(ちが)いだけでなく、翻訳者(ほんやくしゃ)(ある言語から別(べつ)の言語に文章を変(か)える人)の考え方や知識(ちしき)が大事だとわかりました。これらのことが読み手の理解(りかい)に大きな影響(えいきょう)を与(あた)えます。特(とく)に、戦争(せんそう)やホロコースト(第二次世界大戦(たいせん)中に、ナチスによって多くのユダヤ人が苦しめられた出来事)の知識(ちしき)が少ない読み手には、わかりやすい説明(せつめい)が必要(ひつよう)です。翻訳(ほんやく)絵本がどう受け入れられるかを考えるとき、これらのことをよく考えることが大切です。

これからどうする？：

これからは、子どもたちが実際(じっさい)にどう反応(はんのう)するかを調べる予定です。これにより、翻訳(ほんやく)絵本(ほかの国で作られた絵本を自分の国の言葉に変(か)えたもの)がどんな影響(えいきょう)を与(あた)えるかを詳(くわ)しく知ることができます。また、違(ちが)う文化(ある特定(とくてい)の地域(ちいき)や社会で共有(きょうゆう)されている生活習慣(せいかつしゅうかん)や価値観(かちかん)、信念(しんねん))の子どもたちが翻訳(ほんやく)絵本をどう見るかを比(くら)べて、もっとよい翻訳(ほんやく)方法(ほうほう)を見つけたいです。この研究は、翻訳(ほんやく)絵本が子どもの学びや文化の理解(りかい)にどれだけ役立つかを知るための大事な一歩です。