学習者主体PBL カリキュラムの構築 : 新潟大学歯学部口腔生命福祉学科７年のあゆみ

背景と目的：

近年、日本では高齢化が進展し、要介護者や障害を持つ人が増加している。これらの人々は摂食や嚥下に問題を抱えることが多く、生活の質が低下するリスクが高い。また、口腔ケアの不足から誤嚥性肺炎を引き起こすケースも多い。このような背景から、口腔保健の専門家である歯科衛生士の役割がますます重要となっている。新潟大学歯学部では、超高齢社会のニーズに応えるために、2004年に口腔生命福祉学科を設立し、口腔保健と福祉に関する深い理解に基づいた人材の養成を目指している。

主要な発見：

論文では、口腔生命福祉学科のPBL（問題基盤型学習）カリキュラムが学習者にどのように受け入れられ、どのような成果を上げたかが紹介されている。卒業生のアンケート結果から、PBLカリキュラムに対する満足度が高く、特に自主学習の確立や問題解決能力、対人関係能力の向上が見られた。また、歯科衛生士と社会福祉士の国家試験の合格率も高く、基本的な知識の習得がなされていることが確認された。卒業生の進学・就職状況も良好であり、学部・大学院の一貫教育が実践されていることがわかった。

方法論：

論文では、PBLテュートリアルの導入方法やその教育効果について詳述している。PBLは、実際の事例から問題を見つけ出し、その問題を解決する過程で学習を進める方法である。少人数グループで討論を行い、学習者が主体的に学ぶプロセスを重視している。また、認知心理学の知見や成人教育理論に基づき、学習者の既存の知識や経験を活用しながら、新たな知識を深く理解させる方法を採用している。

結論と意義：

口腔生命福祉学科のPBLカリキュラムは、学生にとって有意義であり、問題解決能力や対人関係能力の向上に寄与していることが確認された。また、国家試験の合格率や進学・就職状況も良好で、学部教育が効果的に機能していることが示された。このような教育方法は、超高齢社会において口腔保健と福祉を総合的に提供できる専門家の養成に大いに貢献するものである。

今後の展望：

論文では、さらにいくつかの課題が指摘されている。まず、教養教育と専門教育の結びつきや口腔保健と福祉の統合が十分に図られていない点が挙げられている。これらの課題に対して、新たなシナリオの作成や評価方法の開発が必要とされている。また、学生の自己評価が低い傾向にあるため、学習活動の向上に役立つ評価方法の検討も重要である。今後は、これらの課題を解決し、さらに効果的な教育方法を実践することで、より高度な専門家の養成を目指していく予定である。

背景と目的：

近年、日本では高齢化が進み、食べ物をうまく飲み込めない人や介護が必要な人が増えています。これらの人々の生活の質を向上させるため、歯科衛生士の役割が非常に重要になっています。新潟大学歯学部は、そのニーズに応えるために2004年に口腔生命福祉学科を設立し、より良い口腔保健と福祉を提供できる専門家を育成することを目指しています。

主要な発見：

この論文では、口腔生命福祉学科の学習方法であるPBL(問題基盤型学習の略で、実際の問題を解決しながら学ぶ方法です。)（問題基盤型学習）が学生にどのように受け入れられているかを調査しました。その結果、学生たちは自主的に学ぶ力や問題解決能力が向上し、国家試験の合格率も高いことがわかりました。さらに、卒業生の進学や就職の状況も良好であることが確認されました。

方法論：

PBL(問題基盤型学習の略で、実際の問題を解決しながら学ぶ方法です。)は、実際の事例から問題を見つけ出し、その解決を通じて学習を進める方法です。少人数グループで討論しながら学び、学生が主体的に学ぶプロセスを重視しています。また、認知心理学(人間の知識の獲得や利用方法について研究する心理学の一分野です。)や成人教育理論(成人が学ぶ際の特性や学習方法に関する理論です。)に基づいて、学生の既存の知識や経験を活かして新しい知識を深く理解する方法を採用しています。

結論と意義：

口腔生命福祉学科のPBL(問題基盤型学習の略で、実際の問題を解決しながら学ぶ方法です。)カリキュラムは、学生の問題解決能力や対人関係能力の向上に大いに役立っていることが確認されました。また、国家試験の合格率や進学・就職の状況も良好であり、この教育方法は超高齢社会で必要とされる専門家を育成するうえで非常に効果的であることが示されました。

今後の展望：

今後の課題として、教養教育と専門教育の結びつきや口腔保健と福祉の統合が十分に行われていない点が挙げられています。これらの課題を解決するために、新たなシナリオの作成や評価方法の開発が必要です。また、学生の自己評価を向上させるための評価方法の検討も重要です。