教科専門教員との協働による音楽授業 : 中学校音楽科における歌唱の授業実践から

この研究は、大学の音楽専門教員と中学校の音楽教員がどのように協力し、音楽表現の教育を向上させるかを探ることを目的としています。大学の教科専門教員はプロの演奏家としての視点を持ち、中学校の音楽教員は教育カリキュラムに基づいた指導を行っていますが、両者の視点や方法論には違いがあります。本研究は、大学の教科専門教員が中学校の音楽授業に参加し、双方の視点や方法論の違いを明らかにし、それが児童生徒の表現能力向上にどう寄与するかを探ります。特に、歌唱表現活動に焦点を当て、教科専門教員のアドバイスや、中学校音楽科教員との比較を行い、教育現場での実践に生かす示唆を得ることを目指しています。

この研究により、教科専門教員と中学校音楽教員の視点や方法論の違いが具体的に浮き彫りになりました。例えば、発声の基本や技術に関する専門的な知識が大学での教育に強調されている一方で、中学校の現場では生徒の意欲を引き出し、実際に声を出させることが優先されるという違いが明らかになりました。また、教科専門教員が提供する具体的な技術的アドバイスが、生徒の歌唱表現に大きな影響を及ぼし、質の高い音楽表現を引き出すための重要な要素であることが示されました。

本研究では、新潟大学教育学部附属長岡中学校の音楽科教諭と、同大学の音楽科の専門教員が協力して授業を行いました。授業計画は、中学校2年生を対象にナポリ民謡「サンタルチア」を教材として実施されました。授業後には、生徒に対してアンケートを行い、学びの内容をまとめました。具体的には、声楽専門の教員がゲストティーチャーとして授業に参加し、発声法や表現技術に関する具体的なアドバイスを提供し、生徒とともに歌唱練習を行いました。

教科専門教員と中学校音楽教員の協働によって、両者の視点や方法論の違いが明確になり、音楽表現教育の質を高めるための方法論が浮き彫りになりました。特に、専門的な技術知識が生徒の表現力向上に大いに役立つことが示されました。これにより、教員養成大学の教科専門授業の内容や、中学校音楽教師に求められる能力が具体化され、教育現場での実践において重要な示唆を提供することができました。

今後は、教科専門教員と中学校音楽教員の協働をさらに深化させ、互いの強みを生かしつつ、音楽教育の質を向上させる取り組みを続けていくことが課題となります。また、今回の研究成果を基に、教員養成大学のカリキュラムの改善や、中学校の音楽授業の実践方法の見直しを進めていくことが求められます。さらに、他の教科や教育段階にも応用可能な協働のモデルとして、この取り組みを広げていくことも視野に入れています。

この研究は、大学の音楽の先生と中学校の音楽の先生が、一緒(いっしょ)に音楽の授業(じゅぎょう)を良(よ)くするためのものです。大学の先生はプロの演奏家(えんそうか)で、中学校の先生は学校の教え方を知っています。このふたりが協力(きょうりょく)すると、生徒(せいと)の音楽の上手さがどう変(か)わるかを調べます。特(とく)に歌うことに注目し、大学の先生のアドバイスがどれだけ役に立つかを見ます。

この研究でわかったのは、大学の先生と中学校の先生の教え方の違(ちが)いです。大学の先生は、歌う基本(きほん)や技術(ぎじゅつ)を大切にします。一方、中学校の先生は、生徒(せいと)のやる気を引き出すことを大事にします。大学の先生の技術的(ぎじゅつてき)なアドバイスが、生徒(せいと)の歌が上手になるためにとても役立つことがわかりました。

この研究では、新潟大学の音楽の先生と、その大学附属(ふぞく)の中学校の音楽の先生が一緒(いっしょ)に授業(じゅぎょう)を行いました。中学校2年生を対象(たいしょう)に、ナポリ民謡(みんよう)「サンタルチア」を使って授業(じゅぎょう)をしました。授業(じゅぎょう)の後、生徒(せいと)にアンケートを取りました。声楽の専門家(せんもんか)がゲストティーチャーとして参加(さんか)し、発声や表現(ひょうげん)のアドバイスをしました。

この研究によって、大学の先生と中学校の先生が協力(きょうりょく)すると、音楽の授業(じゅぎょう)が良(よ)くなることがわかりました。特(とく)に、専門的(せんもんてき)な技術(ぎじゅつ)が生徒(せいと)の歌が上手になるために重要(じゅうよう)です。この結果(けっか)は、音楽の先生の勉強や中学校の音楽授業(じゅぎょう)に役立ちます。

これからは、大学の先生と中学校の先生の協力(きょうりょく)をもっと深めます。そして、音楽の授業(じゅぎょう)をさらに良(よ)くするための取り組みを続(つづ)けます。この研究をもとに、他の教科や学校でも同じように協力(きょうりょく)して授業(じゅぎょう)を良(よ)くする方法(ほうほう)を広げていきます。