アルバム単位で見た伊藤家絵葉書資料の概要について（新潟大学人文学部GP授業の成果、卒論より）

背景と目的：

本研究は、伊藤家に保存されている複数の絵葉書アルバムを分析し、その編纂者の意図や時系列の特性を探ることを目的としています。これらのアルバムは、主に1900年代初頭から1910年代初頭にかけてのもので、送信者と受信者の関係性や絵葉書の内容・保存方法に注目しています。背後にある目的は、絵葉書を通じて当時の交友関係や文化的背景を明らかにし、絵葉書の保存方法に見られる編纂者（真砂）の意図を解明することです。

主要な発見：

分析の結果、各アルバムにおいて受信者の多くが真砂であり、送信者の最多は成治であることが確認されました。また、絵葉書の内容としては、美人絵葉書や風景絵葉書、社寺・仏閣絵葉書が多く含まれており、特に絵画絵葉書の比率が高いことがわかりました。さらに、アルバムの編集において時系列順に配置されていない箇所が多く見られ、これは編纂者が絵柄の関連性を重視してアルバムを作成していたことを示唆しています。

方法論：

本研究は、各アルバムに収録されている絵葉書の送信者・受信者・内容・保存方法などを詳細に分析しました。特に、年代や送信者・受信者の関係性を中心にデータを整理し、絵葉書の種類や配置方法に注目しました。アルバム間での共通点や相違点を比較することで、編纂者の意図や保存方法の特徴を明らかにしようとしました。

結論と意義：

本研究の結論として、伊藤家の絵葉書アルバムは、編纂者真砂の凡帳面な性格や美的センスが反映されていることが明らかになりました。特に、絵柄の関連性を重視した配置や、再読を意識して美麗な状態で保存する努力が見受けられます。また、絵葉書の送受信関係からは、当時の伊藤家の交友関係や文化的背景が浮かび上がりました。この研究は、絵葉書を通じて当時の社会や文化を理解する上で重要な資料を提供します。

今後の展望：

今後の研究では、今回分析したアルバム以外の未整理の絵葉書アルバムについても詳細な調査を行い、1910年～1911年の絵葉書の空白を埋めることが期待されます。また、他の送信者からの絵葉書をまとめたアルバムの存在も考慮し、より包括的な分析を進めることで、更なる文化的・歴史的背景の解明が可能となるでしょう。さらに、同時期の他の家庭や地域の絵葉書アルバムとも比較し、一般的な保存方法や編纂の特徴を明らかにすることが求められます。

何のために？：

この研究は、伊藤さんの家にある絵葉書（えはがき）アルバム(写真や絵葉書などを整理して保存(ほぞん)するための本のようなもの。)を調べます。アルバムを作った人の考えや、時代の流れを知りたいです。絵葉書は1900年代(ある時代や時期を示(しめ)す単語(たんご)。ある期間の特定(とくてい)の時間を示(しめ)す。)のはじめに作られました。送りあった人たちの関係(かんけい)や、絵葉書の内容(ないよう)、保存(ほぞん)(物を長い間損(そこ)なわないように守ること。)のしかたを見ます。絵葉書を通して、昔の友だち関係(かんけい)や文化を知ります。

何が分かったの？：

調べたところ、たくさんの絵葉書が真砂さんに届(とど)いていました。一番多く送ったのは成治さんでした。絵葉書には、きれいな女性(じょせい)や景色(けしき)、神社やお寺がよく写っています。特(とく)に絵の絵葉書が多かったです。アルバム(写真や絵葉書などを整理して保存(ほぞん)するための本のようなもの。)の中の順番(じゅんばん)は、時間の順(じゅん)ではありませんでした。絵柄(えがら)のつながりを大事にしていたようです。

どうやったの？：

この研究では、絵葉書の送り主、受け取り主、内容(ないよう)、保存(ほぞん)(物を長い間損(そこ)なわないように守ること。)の仕方を詳(くわ)しく調べました。特(とく)に、年代(ある時代や時期を示(しめ)す単語(たんご)。ある期間の特定(とくてい)の時間を示(しめ)す。)や送り主と受け取り主の関係(かんけい)に注目しました。絵葉書の種類(しゅるい)や並(なら)べ方についても見ました。アルバム(写真や絵葉書などを整理して保存(ほぞん)するための本のようなもの。)どうしを比(くら)べることで、アルバムを作った人の考えや保存(ほぞん)のしかたがわかりました。

研究のまとめ：

この研究から、真砂さんはとても几帳面(きちょうめん)(細かいことに注意を払(はら)い、きちんと物事を行う様子。)（きちょうめん）で、美しいものが好(す)きだとわかりました。絵柄(えがら)のつながりを大事にしたり、きれいに保存(ほぞん)(物を長い間損(そこ)なわないように守ること。)しようとしていました。また、絵葉書の送りあいから、昔の伊藤さんの家族や友だち関係(かんけい)、文化が見えてきました。この研究は、絵葉書を通して昔の社会や文化を知るために大切な資料(しりょう)を提供(ていきょう)します。

これからどうする？：

これからは、ほかの絵葉書アルバム(写真や絵葉書などを整理して保存(ほぞん)するための本のようなもの。)も調べます。1910年から1911年の絵葉書の空白を埋(う)めることが期待されます。また、ほかの人からの絵葉書アルバムも見ます。さらに、同じ時代のほかの家や地域(ちいき)の絵葉書アルバムと比(くら)べます。一般的(いっぱんてき)な保存(ほぞん)(物を長い間損(そこ)なわないように守ること。)のしかたやアルバム作りの特徴(とくちょう)を知ることができます。