初年次教育におけるキャリアの位置づけと教育的対応をめぐって (特集 : 初年次教育とキャリア意識 : 学⽣主体キャリアイベントの実践から)

背景と目的：

本稿では、2018年2月に新潟大学で開催された学生主体のキャリアイベント「女性と男性が、ともに人間らしく働くために」に端を発し、初年次教育におけるキャリア教育の位置づけと教育的対応について探求しています。筆者は生涯教育学を専門とし、特に初年次教育とキャリアデザインの接合点について関心を持っています。これまでの研究と実践を踏まえ、特定の専門職養成に直結する「キャリア直結型学部」と、進路を特定せずに関心分野で受け入れる「キャリア非直結型学部」の双方における初年次教育のあり方を検討することが目的です。

主要な発見：

筆者は、医学生が自己主導型学習を通じて自身のキャリアデザインを構築することの重要性を強調しています。特に、奈良県立医科大学での授業「自己主導型学習」を通じて、学生が自分の学びの方向性を自ら設定し、学習契約というツールを使うことで、医師としてのキャリアデザインとプロフェッショナリズムを結びつける効果を確認しました。これにより、単なる学習技法を超えた教育方法論としての自己主導型学習の有用性が示唆されています。

方法論：

本研究は、初年次教育とキャリアデザインの接合点を探るために、キャリア直結型学部（例：医学部、看護学部）とキャリア非直結型学部（例：法学部、理学部）の双方に対してインターネット・文献での実態調査を実施しました。また、複数領域の教員とキャリア創生研究会を組織し、専門教育とキャリア支援についての実態と課題を共有しました。さらに、学生主体型キャリアイベントを企画・実施し、その記録と振り返りを分析しました。

結論と意義：

本研究は、高等教育における初年次教育の重要性とそのキャリアデザインへの影響を明らかにしています。特に、自己主導型学習の導入が学生のキャリア意識の育成に寄与することが示されました。これにより、初年次教育においてキャリアデザインを含む取り組みが効果を生む可能性があることが確認されました。さらに、教育学的視点から見た初年次教育とキャリアデザインの接合点の探求は、教育実践の新たな方向性を示唆しています。

今後の展望：

今後の研究課題としては、医学部以外のキャリア直結学部およびキャリア非直結学部における初年次専門教育とキャリアデザイン教育の実態調査を進めることが挙げられます。また、国内外の先進的な教育改革例を精査し、実践的示唆を抽出することも重要です。これにより、初年次教育および生涯キャリアデザインに関する新たなプログラムの開発と試行を行い、教育実践の改善を目指します。さらに、実践研究を通じて得られた知見を共有し、より広範な教育現場への応用を検討します。

何のために？：

この研究は2018年2月に新潟大学で始まりました。イベントの名前は「女性(じょせい)と男性(だんせい)が、ともに人間らしく働(はたら)くために」です。このイベントをきっかけに、大学1年生の勉強と将来(しょうらい)の仕事について調べました。筆者は勉強の仕方と、将来(しょうらい)の仕事のことに興味(きょうみ)があります。医学生のように特定(とくてい)の仕事に直結(ちょっけつ)する学部と、特定(とくてい)の仕事に直結(ちょっけつ)しない学部の初(しょ)年次教育(大学に入学して最初(さいしょ)の1年間の教育のことを指します。この期間は、基礎的(きそてき)な知識(ちしき)やスキルを身につけるための教育が行われます。初(しょ)年次教育は、大学生活の基盤(きばん)を築(きづ)く重要(じゅうよう)な時期です。初(しょ)年次教育は、学生が大学での学び方を習得(しゅうとく)し、将来(しょうらい)の専門的(せんもんてき)な学びにスムーズに移行(いこう)するために非常(ひじょう)に重要(じゅうよう)です。)の違(ちが)いを考えました。

何が分かったの？：

筆者は、医学生が自分で勉強の計画を立てることが大事だと言っています。奈良県立医科大学では、学生が自分の勉強の目標(もくひょう)を決めます。そして、勉強の計画を立てて学びます。この方法(ほうほう)は、将来(しょうらい)の仕事の準備(じゅんび)に役立つとわかりました。このやり方はとても役に立つ方法(ほうほう)だと示(しめ)されています。

どうやったの？：

この研究では、インターネットや本で、初(はつ)年次教育(大学に入学して最初(さいしょ)の1年間の教育のことを指します。この期間は、基礎的(きそてき)な知識(ちしき)やスキルを身につけるための教育が行われます。初(しょ)年次教育は、大学生活の基盤(きばん)を築(きづ)く重要(じゅうよう)な時期です。初(しょ)年次教育は、学生が大学での学び方を習得(しゅうとく)し、将来(しょうらい)の専門的(せんもんてき)な学びにスムーズに移行(いこう)するために非常(ひじょう)に重要(じゅうよう)です。)と将来(しょうらい)の仕事の関係(かんけい)を調べました。医学生のような学部と、他の学部の違(ちが)いを比較(ひかく)しました。また、いろいろな分野の先生たちと話し合い、教育の実態(じったい)と問題点を共有(きょうゆう)しました。さらに、学生が中心となるイベントを企画(きかく)し、その記録(きろく)を分析(ぶんせき)しました。

研究のまとめ：

この研究では、大学1年生の勉強が将来(しょうらい)の仕事にどう影響(えいきょう)(ある事柄(ことがら)が他の事柄(ことがら)に与(あた)える効果(こうか)や変化(へんか)のことを指します。勉強の計画を立てることが将来(しょうらい)の仕事に影響(えいきょう)を与(あた)える。影響(えいきょう)は、研究や教育の結果(けっか)を理解(りかい)するために非常(ひじょう)に重要(じゅうよう)な概念(がいねん)です。)するかを明らかにしました。特(とく)に、自分で勉強の計画を立てることが重要(じゅうよう)だとわかりました。これにより、初(しょ)年次教育(大学に入学して最初(さいしょ)の1年間の教育のことを指します。この期間は、基礎的(きそてき)な知識(ちしき)やスキルを身につけるための教育が行われます。初(しょ)年次教育は、大学生活の基盤(きばん)を築(きづ)く重要(じゅうよう)な時期です。初(しょ)年次教育は、学生が大学での学び方を習得(しゅうとく)し、将来(しょうらい)の専門的(せんもんてき)な学びにスムーズに移行(いこう)するために非常(ひじょう)に重要(じゅうよう)です。)に将来(しょうらい)の仕事のことを取り入れることが効果的(こうかてき)だと確認(かくにん)しました。また、新しい教育の方向性(ほうこうせい)も示(しめ)されています。

これからどうする？：

今後は、医学部以外(いがい)の学部でも初(しょ)年次教育(大学に入学して最初(さいしょ)の1年間の教育のことを指します。この期間は、基礎的(きそてき)な知識(ちしき)やスキルを身につけるための教育が行われます。初(しょ)年次教育は、大学生活の基盤(きばん)を築(きづ)く重要(じゅうよう)な時期です。初(しょ)年次教育は、学生が大学での学び方を習得(しゅうとく)し、将来(しょうらい)の専門的(せんもんてき)な学びにスムーズに移行(いこう)するために非常(ひじょう)に重要(じゅうよう)です。)と将来(しょうらい)の仕事について調べます。また、他の国の先進的(せんしんてき)な教育の例(れい)をよく見て、役立つことを学びます。新しい教育プログラムを開発し、試(ため)してみることも重要(じゅうよう)です。最後(さいご)に、得(え)られた知見を共有(きょうゆう)して、広い教育現場(げんば)で役立てることを考えます。