論文詳細
大学院現代社会文化研究科
#紀要論文
晏陽初の平民教育思想と郷村建設運動 : 河北省定県の教育実践を中心として
- AI解説：
- この論文では、中国の近代史における晏陽初（あんようしょ）の平民教育運動と、彼が行った農村建設運動に焦点を当てています。晏陽初は、第一次世界大戦中にフランスで中国人労働者のために
識字教育 ( 文字を読み書きできるようにする教育のことです。識字教育は基本的な教育の一部であり、人々が情報を得たり、コミュニケーションを取ったりするのに重要です。)
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大学院現代社会文化研究科
#紀要論文
晏陽初の平民教育思想と郷村建設運動 : 河北省定県の教育実践を中心として
AI解説
- 背景と目的：
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本論文では、中国近代史における晏陽初の平民教育運動とその郷村建設運動に焦点を当てています。晏陽初は第一次世界大戦時にフランスで中国人労働者の識字教育を行った経験から、平民教育の重要性を認識し、その後中国国内で平民教育を推進することに専念しました。この運動は、中国国内の識字率を上げ、社会の底辺にいる人々の生活向上を目指したもので、特に農村地域において重要な役割を果たしました。本論文の目的は、晏陽初の平民教育運動の主な内容と過程を整理し、特に河北省定県で実践された郷村建設運動の内容を検討することで、その特徴を明らかにすることです。
- 主要な発見：
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晏陽初の平民教育運動は、識字教育を中心に、生計教育、公民教育、衛生教育という四大教育を提唱し、農村建設を進めるものでした。特に、晏が主導した調査に基づいて、中国農村社会の問題を「愚・窮・弱・私」と定義し、それぞれに対する解決策として上述の四大教育を導入しました。これにより、平民の知識向上、生活改善、健康維持、公共心の育成を目指しました。定県での実施により、平民の識字率が向上し、農村の生活環境も改善されました。この運動は、中国の教育史において非常に重要な実践例として位置づけられます。
- 方法論：
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晏陽初とその協力者たちはまず、中国各地での調査を行い、農村部の具体的なニーズを把握しました。その後、平民教育促進会を設立し、識字教育、生計教育、公民教育、衛生教育の四大教育を体系的に展開しました。特に河北省定県をモデルとし、農村部での平民教育の具体的な実践を行いました。統計データの収集や、教材の編集、教師の訓練など科学的な方法を用いながら、平民教育を推進しました。また、地域の有力者や教育者との協力も得て、効率的に教育活動を展開しました。
- 結論と意義：
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晏陽初の平民教育運動は、中国の社会底辺にいる平民に教育を提供し、彼らの生活水準を向上させることを目指しました。この運動は、識字教育だけでなく、生計教育や公民教育まで含めた包括的な教育プランを提唱し、農村部での実践を通じてその有効性を示しました。特に河北省定県での成功事例は、中国の農村教育と社会改革のモデルとなり、その後の教育政策にも影響を与えました。この教育運動は、教育を通じて社会全体の発展を目指すという点で、教育史上非常に意義のある取り組みでした。
- 今後の展望：
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晏陽初の平民教育運動の経験と成果は、現在の中国における農村問題の解決にも参考になる可能性があります。特に、農村部の識字率向上や生計改善、衛生環境の整備といった課題に対して、晏の実践方法や思想が活かされることが期待されます。また、現代の農村建設運動においても、地域の実情に即した教育プランを策定し、持続可能な発展を目指すことが重要です。今後の研究では、晏陽初の平民教育運動と現代の教育政策を比較し、どのような点で応用できるかを検討することが求められます。
- 背景と目的：
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この論文では、中国の近代史における晏陽初（あんようしょ）の平民教育運動と、彼が行った農村建設運動に焦点を当てています。晏陽初は、第一次世界大戦中にフランスで中国人労働者のために
識字教育 ( 文字を読み書きできるようにする教育のことです。識字教育は基本的な教育の一部であり、人々が情報を得たり、コミュニケーションを取ったりするのに重要です。)
- 主要な発見：
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晏陽初の平民教育運動は、
識字教育 ( 文字を読み書きできるようにする教育のことです。識字教育は基本的な教育の一部であり、人々が情報を得たり、コミュニケーションを取ったりするのに重要です。) 生計教育 ( 生活を維持するための知識や技術を教える教育です。例えば、農業や工業に関する知識を学び、生活の質を向上させるために役立ちます。) 公民教育 ( 社会の一員としての責任や権利について教える教育です。公共心や協力の重要性を育むことで、社会全体の発展を目指します。) 衛生教育 ( 健康を維持するための知識や習慣を教える教育です。例えば、手洗いや清潔な環境を保つことの重要性を学びます。)
- 方法論：
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晏陽初とその協力者たちはまず、中国各地で調査を行い、農村部の具体的なニーズを確認しました。その後、平民教育促進会を設立し、
識字教育 ( 文字を読み書きできるようにする教育のことです。識字教育は基本的な教育の一部であり、人々が情報を得たり、コミュニケーションを取ったりするのに重要です。) 生計教育 ( 生活を維持するための知識や技術を教える教育です。例えば、農業や工業に関する知識を学び、生活の質を向上させるために役立ちます。) 公民教育 ( 社会の一員としての責任や権利について教える教育です。公共心や協力の重要性を育むことで、社会全体の発展を目指します。) 衛生教育 ( 健康を維持するための知識や習慣を教える教育です。例えば、手洗いや清潔な環境を保つことの重要性を学びます。)
- 結論と意義：
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晏陽初の平民教育運動は、中国の社会の底辺にいる平民に教育を提供し、彼らの生活水準を向上させることを目指しました。この運動は、
識字教育 ( 文字を読み書きできるようにする教育のことです。識字教育は基本的な教育の一部であり、人々が情報を得たり、コミュニケーションを取ったりするのに重要です。) 生計教育 ( 生活を維持するための知識や技術を教える教育です。例えば、農業や工業に関する知識を学び、生活の質を向上させるために役立ちます。) 公民教育 ( 社会の一員としての責任や権利について教える教育です。公共心や協力の重要性を育むことで、社会全体の発展を目指します。)
- 今後の展望：
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晏陽初の平民教育運動の経験と成果は、現在の中国における農村問題の解決にも役立つ可能性があります。特に、農村部の識字率向上や生計改善、衛生環境の整備といった課題に対して、晏の実践方法や思想が活かされることが期待されます。また、現代の農村建設運動においても、地域の実情に即した教育プランを策定し、持続可能な発展を目指すことが重要です。今後の研究では、晏陽初の平民教育運動と現代の教育政策を比較し、どのような点で応用できるかを検討することが求められます。
- 何のために？：
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このお話は、中国の昔のことです。
晏 陽初 （あんようしょ）という人が、みんなに勉強を教えるためにがんばりました。第一次世界大戦 のとき、彼 はフランスで働 く中国人に勉強を教えました。それで、勉強が大事だとわかりました。その後、中国の田舎 でみんなが元気に暮 らせるように、いろいろなことをしました。このお話では、晏 陽初 がどうやって田舎 をよくしたかを知ることができます。
- 何が分かったの？：
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晏 陽初 は、勉強を教えるだけでなく、生活や健康 についても教えました。中国の田舎 には、知識 がない、貧 しい、病気になりやすい、わがままな問題がありました。そこで、彼 はみんなに勉強や生活の知恵 、健康 の知識 を教えました。その結果 、人々はもっと知識 があり、生活もよくなり、健康 にもなりました。特 に河北省定県という場所では、たくさんの良 いことがありました。
- どうやったの？：
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晏 陽初 とその仲間 たちは、まず中国のいろいろな場所を調べました。そして、田舎 で必要 なことを見つけました。その後、平民 教育促進 会( 平民 教育促進 会というのは、晏 陽初 さんが作ったグループの名前です。そのグループは、勉強や生活、健康 について教えるために活動しました。このグループがあったからこそ、多くの人が勉強を始めることができました。) 健康 について教えました。特 に河北省定県を中心に活動しました。彼 らは数字を集めたり、本を作ったり、先生を育てたりしました。そして、地元の人たちと協力 して、教育活動を広げました。
- 研究のまとめ：
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晏 陽初 の教育活動は、みんなに勉強を教えて、生活をよくすることが目標 でした。この活動は、勉強だけでなく、生活や健康 についても教えました。特 に河北省定県での成功 は、中国の他の場所でも参考 になりました。晏 陽初 の活動は、教育を通じて社会をよくするという意味で、とても大事な取り組みでした。
- これからどうする？：
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晏 陽初 の経験 は、今の中国でも役に立つかもしれません。特 に、田舎 の識字 率 ( 識字 率 というのは、文字を読んだり書いたりできる人の割合 のことです。晏 陽初 さんの活動で、田舎 に住む人たちも文字を学ぶことができました。識字 率 が高いと、多くの情報 を理解 できるようになり、生活が豊 かになります。) 改善 、健康 の問題に対して役立つでしょう。晏 陽初 の方法 や考え方が、現代 の田舎 でも使えるかもしれません。これからの研究では、晏 陽初 の教育活動と今の教育政策 を比 べて、どう活かせるかを考えることが大事です。
- 著者名：
- 李 新斌
- 掲載誌名：
- 現代社会文化研究
- 巻：
- 66
- ページ：
- 1 - 17
- 発行日：
- 2018-03
- 著者による要約：
- Y. C. James Yen, known as a global civilian educationalist, once worked for an anti-illiteracy campaign in the battlefield during World War I; this is considered to be the origin of the civilian education movement in China. After returning to China in 1920, as a co-founder of the Association for Promoting Mass Education, he thrust himself vigorously into civilian education and rural construction; however, after he emigrated in 1949, his thoughts and personal characteristics were both criticized unfairly, and he was not mentioned in public discourse for half a century. In 1985, 36 years later, he returned to his homeland, and his study began to gain popularity. Prior to this, his perspectives had already been extensively researched in Japan. Based on the research of Yen
- 新潟大学学術リポジトリリンク：
- http://hdl.handle.net/10191/50108
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