論文検索
おすすめ論文
別のおすすめを表示
-
大学院現代社会文化研究科 #紀要論文
重慶市の農村教育現場を対象とした美術教育に関する試論 : 「自然主義」を応用して
- 著者名：
- 胡 熙
- 発行日：
- 2022-02
- 掲載誌名：
- 現代社会文化研究
- AI解説：
- この文章は、
ジャン＝ジャック・ルソー ( 18世紀 のフランスの哲学者 で、自然 主義 教育の考えを提唱 しました。) 自然 主義 教育( 子どもが自然 に育つことを大事にする教育方法 です。勉強だけでなく、遊びや日常生活 を通して学びます。) 自然 主義 教育とは、子どもが自然 に育つことを大事にする考えです。この文章では、中国の重慶市という場所の農村部 ( 都市から離 れた田舎 の地域 のことです。農業や自然 が多いところが特徴 です。) 美術 の授業 の様子を見ています。農村部の子どもたちが、どうやって学んでいるかを知りたいのです。そして、その場所で自然 主義 教育がどのように使えるかを考えています。
AI解説を見る大学院現代社会文化研究科 #紀要論文重慶市の農村教育現場を対象とした美術教育に関する試論 : 「自然主義」を応用して
AI解説
- 背景と目的：
-
本論文では、教育思想家ジャン＝ジャック・ルソーの自然主義教育の観点から、中国重慶市の農村部における美術教育の現状を分析しています。ルソーの自然主義教育は、人間の天性や発達段階に従った教育を目的としており、保護者や教師が子どもの自然な発展を支援することを主張しています。本論文の目的は、重慶市の農村部における教育環境を明らかにし、自然主義教育の理念をどのように適用できるかを考察することです。特に、農村部の子どもたちの生活や学習環境に焦点を当て、教育格差の問題に対する解決策を探ることを目指しています。
- 主要な発見：
-
本論文では、重慶市の農村部における教育環境が都市部に比べて非常に劣悪であることが明らかにされました。教育予算の不足、教師の学歴や勤務態度の問題、学校設備の不備などが主な原因として挙げられます。また、農村部では家庭環境も問題であり、多くの子どもたちが祖父母と共に生活しており、親の不在が子どもの心身に悪影響を及ぼしていると指摘されています。さらに、学習環境や健康上の問題も深刻であり、子どもたちの成績低下や中途退学率の高さが問題視されています。
- 方法論：
-
本論文では、文献レビューと実地調査を組み合わせた方法論を採用しています。ルソー、ペスタロッチ、モンテッソーリなどの教育思想家の理論を整理し、それらの教育理論を重慶市の農村部に適用するための考察を行っています。また、重慶市の農村部の実態調査を行い、教育環境、家庭環境、学習環境などの現状を詳細に分析しています。さらに、中国の先行研究を参照し、農村美術教育の在り方についての提案を行っています。
- 結論と意義：
-
本論文の結論として、ルソーやペスタロッチ、モンテッソーリといった自然主義教育の理念が、重慶市の農村部における教育改善に有効であることが示唆されました。具体的には、子どもの自然な発達を尊重し、自発性や自主性を重視した教育方法が、農村部の子どもたちの心身の健康や学習意欲を向上させると考えられます。また、自然に囲まれた農村部の環境を活用した教育実践が、子どもたちにとって有益であることが指摘されました。この研究は、教育格差の解消や農村部の教育改善に向けた具体的な方策を示すものであり、教育政策にも影響を与える可能性があります。
- 今後の展望：
-
今後の展望として、さらに多くの事例研究や実証研究を通じて、自然主義教育の有効性を検証することが求められます。特に、農村部の子どもたちの長期的な発達や学習成果に対する影響を調査することが重要です。また、教師の研修や教育環境の整備など、具体的な改善策を実施するための政策提言も必要です。さらに、農村部のコミュニティと協力し、地域の特性を活かした教育プログラムを開発することも期待されます。これにより、農村部の子どもたちが持つ潜在能力を最大限に引き出し、教育格差の解消に寄与することができるでしょう。
- 背景と目的：
-
この論文では、
教育思想家 ( 教育の考え方や哲学を探求し、それを実践に結びつける人物。) 自然主義教育 ( 子どもの自然な発展や個性を尊重する教育方法。) 教育格差 ( 地域や家庭の経済状況によって生じる教育機会や質の違い。)
- 主要な発見：
-
論文では、重慶市の農村部の教育環境が都市部と比べて非常に悪いことがわかりました。教育予算が少ないこと、教師の学歴や態度の問題、学校設備の不備などが主な原因です。また、農村部では多くの子どもたちが祖父母と生活しており、親がいないことで心身に悪影響が出ています。さらに、学習環境や健康の問題も深刻で、成績が下がったり、中途退学する子どもが多いです。
- 方法論：
-
この論文では、文献を調べることと現地調査を組み合わせた方法を使っています。ルソーや他の
教育思想家 ( 教育の考え方や哲学を探求し、それを実践に結びつける人物。)
- 結論と意義：
-
この論文の結論として、ルソーやペスタロッチ、モンテッソーリの
自然主義教育 ( 子どもの自然な発展や個性を尊重する教育方法。) 教育格差 ( 地域や家庭の経済状況によって生じる教育機会や質の違い。)
- 今後の展望：
-
今後の課題として、さらに多くの事例研究や実証研究を通じて
自然主義教育 ( 子どもの自然な発展や個性を尊重する教育方法。) 教育格差 ( 地域や家庭の経済状況によって生じる教育機会や質の違い。)
- 何のために？：
-
この文章は、
ジャン＝ジャック・ルソー ( 18世紀 のフランスの哲学者 で、自然 主義 教育の考えを提唱 しました。) 自然 主義 教育( 子どもが自然 に育つことを大事にする教育方法 です。勉強だけでなく、遊びや日常生活 を通して学びます。) 自然 主義 教育とは、子どもが自然 に育つことを大事にする考えです。この文章では、中国の重慶市という場所の農村部 ( 都市から離 れた田舎 の地域 のことです。農業や自然 が多いところが特徴 です。) 美術 の授業 の様子を見ています。農村部の子どもたちが、どうやって学んでいるかを知りたいのです。そして、その場所で自然 主義 教育がどのように使えるかを考えています。
- 何が分かったの？：
-
重慶市の
農村部 ( 都市から離 れた田舎 の地域 のことです。農業や自然 が多いところが特徴 です。) 比 べて学校の環境 が悪いです。お金が足りなかったり、先生の勉強が足りなかったりします。学校の設備 も十分ではありません。また、親がいない子どもが多く、祖父母 と住んでいます。これが、悪い影響 を与 えています。学校の成績 も悪く、中途 退学 ( 学校を途中 でやめてしまうことです。学校に通えない理由があるときに起こります。)
- どうやったの？：
-
この文章では、本を読むことと、
現地 で調べることを使っています。ルソーや他の教育について考えた人の理論 をまとめています。そして、それを重慶市の農村部 ( 都市から離 れた田舎 の地域 のことです。農業や自然 が多いところが特徴 です。) 現地 で学校や家庭の様子を詳 しく調べています。先に行われた研究を参考 にしながら、美術 の授業 の在 り方 についても考えています。
- 研究のまとめ：
-
結論 として、ルソーやペスタロッチ ( 19世紀 のスイスの教育者で、子どもが自然 に学ぶことを大事にしました。) モンテッソーリ ( 20世紀 のイタリアの教育者で、子どもが自主的 に学ぶことを大切にする教育方法 を考えました。) 自然 主義 教育( 子どもが自然 に育つことを大事にする教育方法 です。勉強だけでなく、遊びや日常生活 を通して学びます。) 農村部 ( 都市から離 れた田舎 の地域 のことです。農業や自然 が多いところが特徴 です。) 改善 に役立つことがわかりました。子どもが自然 に育つこと、自分から学ぶことを大事にする教育です。これが、子どもの健康 や学ぶ意欲 を高めます。また、自然 がいっぱいの農村部での教育が良 いこともわかりました。この研究は、教育の格差 を解決 するための方法 を示 しています。
- これからどうする？：
-
今後は、もっと多くの
事例 を調べることが必要 です。特 に、農村部 ( 都市から離 れた田舎 の地域 のことです。農業や自然 が多いところが特徴 です。) 変 わるかを見ることが大事です。また、先生の研修 や学校の環境 を良 くするための具体的 な提案 も必要 です。農村部の地域 と協力 し、その場所に合った教育プログラムを作ることも期待されます。これによって、農村部の子どもたちが持つ力を引き出し、教育の格差 をなくすことができます。
次の論文へ -
人文学部 #紀要論文
「とどまらぬ長き旅の・・・」に寄せて
- 著者名：
- 石井 仁志
- 発行日：
- 2013-11
- 掲載誌名：
- にいがた地域映像アーカイブ
- AI解説：
- このお話は、新潟にいた写真家さんたちのお話です。
牛腸茂雄 ( 戦後 の日本を写真に収 めた有名な日本の写真家です。) 内野雅文 ( バブル 経済 が終わったあとの日本を写真に収 めた現代 の日本の写真家です。) 戦後 の日本、内野さんはバブル 経済 が終わったあとの日本を写真に撮 りました。それぞれの写真がどんなふうに特別 なのかを考えるお話です。また、内野さんの展覧会 ( 写真や絵などの作品を多くの人に見てもらうために展示 するイベントです。)
AI解説を見る人文学部 #紀要論文「とどまらぬ長き旅の・・・」に寄せて
AI解説
- 背景と目的：
-
この論文は、新潟出身の写真家、牛腸茂雄と内野雅文の作品とその影響について述べています。牛腸茂雄は戦後の復興期の日本を、内野雅文はバブル崩壊後の日本を写し取った写真家であり、それぞれの作品が持つ独特の視座と感性を比較しています。特に、これらの写真家が撮影した作品が、鑑賞者にとってどのように特別な意味を持つかを考察することが目的です。また、内野雅文の展覧会「とどまらぬ長き旅の…」を通じて、彼の作品がどのように評価され続けているかを掘り下げています。
- 主要な発見：
-
論文では、牛腸茂雄と内野雅文の作品が対極的な様相を持ちながらも、著者の内面的な感性において奇妙に融合していることが述べられています。牛腸は戦後の日本の復興と膨張を、内野はバブル崩壊後の衰退と安定した時代の風景を捉えており、それぞれが撮影した時代の社会現象が作品に反映されています。また、内野の携帯電話をテーマにした作品が、当時の社会現象をユーモラスに捉えている点も指摘されています。これらの発見は、写真作品が単なる記録を超えて、鑑賞者に過去や未来を想起させる力を持っていることを示しています。
- 方法論：
-
この論文は、著者の個人的な経験と感性に基づいています。具体的には、牛腸茂雄と内野雅文の作品に接した際の感覚や印象について詳細に記述されています。また、内野雅文の展覧会「とどまらぬ長き旅の…」や、彼の作品がどのように保存・展示されているかについても言及されています。これにより、作品がどのように受け取られ、評価されるかについての洞察が得られます。
- 結論と意義：
-
論文の結論として、牛腸茂雄と内野雅文という二人の写真家の作品が、著者にとって重要な意味を持っていることが強調されています。特に、彼らの作品が持つ視座や感性が、鑑賞者に対して強い影響を与え続けることが示されています。また、優れた写真作品が時代を超えて鑑賞者に感動を与える力を持つことが述べられています。さらに、デジタル化された作品と紙焼きされた作品が並存することの重要性が挙げられ、文化の質を保つためには両者が共存する必要があると結論付けています。
- 今後の展望：
-
今後の展望として、著者は優れた写真作家たちのアーカイブスを整備し、保存することの必要性を述べています。デジタルとアナログの両方の形式で作品を保存し、多様な写真文化の中に歴史的に組み込むことで、作品が永続的に評価されることを目指しています。また、地域映像アーカイブとの連携や統合も視野に入れており、デジタル的結びつきによって新しい過去を見い出す可能性についても言及しています。これにより、写真文化の普遍的な価値を保ち続けることが期待されています。
- 背景と目的：
-
この論文は、新潟出身の写真家、
牛腸茂雄 ( 戦後の日本を撮影した新潟出身の写真家。彼の作品は日本の復興期の姿を捉えています。) 内野雅文 ( バブル経済崩壊後の日本を撮影した写真家。携帯電話をテーマにした作品でも知られています。) バブル経済 ( 1980年代後半から1990年代初頭にかけて日本で起きた経済バブル。土地や株の価格が急上昇し、その後急落しました。)
- 主要な発見：
-
論文では、
牛腸茂雄 ( 戦後の日本を撮影した新潟出身の写真家。彼の作品は日本の復興期の姿を捉えています。) 内野雅文 ( バブル経済崩壊後の日本を撮影した写真家。携帯電話をテーマにした作品でも知られています。) バブル経済 ( 1980年代後半から1990年代初頭にかけて日本で起きた経済バブル。土地や株の価格が急上昇し、その後急落しました。)
- 方法論：
-
この論文は、著者の個人的な経験と感性に基づいています。具体的には、
牛腸茂雄 ( 戦後の日本を撮影した新潟出身の写真家。彼の作品は日本の復興期の姿を捉えています。) 内野雅文 ( バブル経済崩壊後の日本を撮影した写真家。携帯電話をテーマにした作品でも知られています。)
- 結論と意義：
-
論文の結論として、
牛腸茂雄 ( 戦後の日本を撮影した新潟出身の写真家。彼の作品は日本の復興期の姿を捉えています。) 内野雅文 ( バブル経済崩壊後の日本を撮影した写真家。携帯電話をテーマにした作品でも知られています。) デジタル化 ( 写真や映像をデジタルデータとして保存すること。デジタル技術により、作品の保存や共有が容易になります。)
- 今後の展望：
-
今後の展望として、著者は優れた写真作家たちの
アーカイブ ( 資料や作品を保存し、後世に伝えるための仕組みや場所。写真や映像のアーカイブは文化財の保護に重要です。)
- 何のために？：
-
このお話は、新潟にいた写真家さんたちのお話です。
牛腸茂雄 ( 戦後 の日本を写真に収 めた有名な日本の写真家です。) 内野雅文 ( バブル 経済 が終わったあとの日本を写真に収 めた現代 の日本の写真家です。) 戦後 の日本、内野さんはバブル 経済 が終わったあとの日本を写真に撮 りました。それぞれの写真がどんなふうに特別 なのかを考えるお話です。また、内野さんの展覧会 ( 写真や絵などの作品を多くの人に見てもらうために展示 するイベントです。)
- 何が分かったの？：
-
牛腸さんと内野さんの写真は、
違 うけれどもどこか似 ているところがあります。牛腸さんは戦後 の日本の成長 、内野さんはバブル 経済 が終わったあとの日本を撮影 しています。内野さんの携帯電話 の写真は、その時代をおもしろく写しています。これらの写真は、ただの記録 を超 えて、見る人に過去 や未来 を思い出させる力があります。
- どうやったの？：
-
このお話は、書いた人の感じたことに
基 づいています。牛腸さんと内野さんの写真を見たときの印象 を書いています。また、内野さんの展覧会 ( 写真や絵などの作品を多くの人に見てもらうために展示 するイベントです。) 保存 ・展示 のことも話しています。これで、作品がどのように受け取られ、評価 されるかがわかります。
- 研究のまとめ：
-
このお話の
結論 は、牛腸さんと内野さんの写真が書いた人にとって大事だということです。彼 らの写真が見る人に強い影響 を与 え続 けることもわかります。良 い写真は時代を超 えて感動を与 えます。また、デジタルと紙の写真が共 に大切であることも述 べています。
- これからどうする？：
-
将来 の計画として、良 い写真家たちの作品をしっかりと保存 することが大事です。デジタルとアナログ ( デジタルではなく、フィルムや紙などの物理的 な形式のことです。) 保存 し、歴史 に残 すことを目指しています。地域 の映像 とも連携 して、写真文化 ( 写真を通じて歴史 や文化を表現 し、共有 することです。)
前の論文へ次の論文へ -
教育学部 #紀要論文
統合的な学びを促すカリキュラム開発研究 : 中学校社会科における事例から
- 著者名：
- 岸 崇, 土佐 幸子
- 発行日：
- 2018-03
- 掲載誌名：
- 新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編
- AI解説：
- 今の社会は、すごく早く
変 わっています。だから、何が起こるか予測 しにくいです。みんなが納得 できる答えが必要 になります。これからは、協力 して問題を解決 する力が必要 です。また、日常生活 の問題を考える力も必要 です。この研究の目的 は、社会の授業 で考える力を育てることです。
AI解説を見る教育学部 #紀要論文統合的な学びを促すカリキュラム開発研究 : 中学校社会科における事例から
AI解説
- 背景と目的：
-
現代社会は急激な変化により、不安定さや不確実性が増し、予測困難で統制不能になりつつあります。このような状況では、問題解決には唯一の答えではなく、納得解や最適解が求められます。これからの社会では、多様な問題に対して対話や協働によって問題解決を進める力、問題を実生活とつなげて考える力、知識や技能を確かにする力を一体的に育む統合的な学びが必要です。本研究の目的は、批判的思考を身につけるためのカリキュラムを社会科を通じて実現し、生徒がその力を発揮して納得解や最適解を見出す方法を明らかにすることです。
- 主要な発見：
-
本研究では、批判的思考を育むためのカリキュラムを中学校の社会科において実施しました。その結果、生徒が他者との対話を通じて自分の考えを問い直し、深めることができるようになりました。具体的には、授業の中で設定された「問いかけ」によって、生徒は根拠を明確にする姿勢を身につけ、自他の考えを多面的に評価する力が向上しました。これにより、生徒はより深い理解と納得解を見出すことができるようになりました。
- 方法論：
-
本研究は、中学校1年生の2クラスを対象に、社会科のカリキュラムを開発し、その中で批判的思考を育むための授業を実施しました。研究方法として、質問紙調査やインタビューを用いて生徒の批判的思考の実態を把握し、授業中の発話記録や感想文、振り返りを収集して分析しました。これにより、生徒の認識や考え方の変化を質的および量的に評価しました。
- 結論と意義：
-
本研究の結果、批判的思考を育むためには、生徒が自他の考えを問い直す場面を適切に設定し、その中で具体的な「問いかけ」を行うことが重要であることが示されました。また、論理性を求める思考ツールを活用し、生徒の考えを可視化することで、根拠を明確にする姿勢を育むことができました。これにより、統合的な学びが実現し、生徒は多面的に問題を捉えて納得解を見出す力を身につけることができました。
- 今後の展望：
-
本研究の成果を他の社会科分野や教科、さらには学校全体のカリキュラムにどう生かすかが今後の課題です。例えば、地理・歴史・公民の三分野において、批判的思考を発展的に育む方法や他教科との関連を検討する必要があります。また、思考を可視化するためのツールを更に発展させ、根拠だけでなく論拠も明確にする必要があります。これにより、生徒が統合的な学びを実現し、社会の複雑な問題に対応できる力を養うためのカリキュラムが開発されることが期待されます。
- 背景と目的：
-
現代社会はすごく早く変わっていて、不安定で先のことが予測しにくくなっています。こんな状況では、ひとつの決まった答えではなく、多くの人が納得できる答えが必要になります。これからの社会では、いろいろな問題を対話や協力で解決する力、日常生活とつながる問題を考える力、知識や技術をしっかりと持つ力が必要です。この研究の目的は、社会の授業を通じて
批判的思考 ( 物事を多面的に考え、根拠を明確にして自分や他人の意見を評価する思考方法のことです。) カリキュラム ( 教育課程のことで、学校で教える内容や計画を指します。)
- 主要な発見：
-
この研究では、中学校の社会科の授業で
批判的思考 ( 物事を多面的に考え、根拠を明確にして自分や他人の意見を評価する思考方法のことです。) カリキュラム ( 教育課程のことで、学校で教える内容や計画を指します。)
- 方法論：
-
この研究は、中学校1年生の2クラスを対象にして、社会科の
カリキュラム ( 教育課程のことで、学校で教える内容や計画を指します。) 批判的思考 ( 物事を多面的に考え、根拠を明確にして自分や他人の意見を評価する思考方法のことです。)
- 結論と意義：
-
この研究の結果、
批判的思考 ( 物事を多面的に考え、根拠を明確にして自分や他人の意見を評価する思考方法のことです。)
- 今後の展望：
-
この研究の成果を他の社会科の分野や教科、さらに学校全体の
カリキュラム ( 教育課程のことで、学校で教える内容や計画を指します。) 批判的思考 ( 物事を多面的に考え、根拠を明確にして自分や他人の意見を評価する思考方法のことです。)
- 何のために？：
-
今の社会は、すごく早く
変 わっています。だから、何が起こるか予測 しにくいです。みんなが納得 できる答えが必要 になります。これからは、協力 して問題を解決 する力が必要 です。また、日常生活 の問題を考える力も必要 です。この研究の目的 は、社会の授業 で考える力を育てることです。
- 何が分かったの？：
-
この研究では、中学校の社会の
授業 で考える力を育てました。結果 、生徒 は話し合いを通じて自分の考えを深めました。授業 での質問 により、生徒 は自分や他人の考えをはっきりさせる力が強くなりました。そして、生徒 は納得 できる答えを見つけることができました。
- どうやったの？：
-
この研究は、中学校1年生の2クラスで行いました。社会の
授業 を通じて考える力を育てました。質問 やインタビューを使って、生徒 の考えを調べました。また、授業 中の話や感想文、振 り返 りを集めて分析 しました。これにより、生徒 の考え方の変化 を見ました。
- 研究のまとめ：
-
この研究の
結果 、考える力を育てるためには、自分や他人の考えを問い直すことが大事だとわかりました。また、論理的 に考えるためのツールを使うことで、生徒 の考えを見えるようにできました。これにより、生徒 は問題を多面的 に理解 し、納得 できる答えを見つける力を身につけました。
- これからどうする？：
-
この研究の
成果 を、他の社会の分野や教科に生かすことが課題 です。例 えば、地理、歴史 、公民 で考える力を育てる方法 を考えます。また、考える力を見えるようにするツールをもっと良 くします。これにより、生徒 が複雑 な問題に対応 する力を養 うカリキュラムを作ることが期待されます。
前の論文へ