《論文》高等学校「総合的な探究の時間」における高大連携の意義と課題 : 新潟県の公立高校での実践に関わった生徒・高校教員・大学教員に対する意識調査の分析を通して

背景と目的：

2018年に高等学習指導要領が改訂され、「総合的な学習の時間」が「総合的な探究の時間」となり、多くの学校で探究学習が導入されました。この新たな学習形態では、具体的な探究活動を通じて生徒自らが課題を見つけ、解決策を探し出すプロセスが重要視されています。しかし、専門的な知識を持つ教員が不足している現状では、外部との連携、特に高大連携が必要不可欠となっています。この研究の目的は、生徒、高校教員、大学教員の三者が探究学習における高大連携についてどのように感じているのか、その意義や課題を明らかにすることです。

主要な発見：

調査結果から、新津高等学校の生徒の約半数が知的技能と問題発見・解決能力の向上を実感している一方で、批判的思考や創造性の成長を感じている生徒は少ないことがわかりました。また、生徒の大半は大学教員による指導を有益と感じており、特にリサーチクエスチョンの焦点化や探究の進め方の具体化が探究学習の進展に貢献していると評価していました。しかし、批判的思考や創造性については十分に育成されたとは感じておらず、この点が探究学習の課題として残されました。

方法論：

本研究では、新潟県立新津高等学校における「総合的な探究の時間」を取り上げ、生徒、高校教員、大学教員を対象に意識調査を実施しました。調査方法はGoogleFormsを用いたアンケート形式で行われ、生徒234名、高校教員14名、大学教員12名を対象に実施しました。アンケート内容は、探究学習を通じて身につけた資質・能力や大学教員による指導の有効性について尋ねるものでした。データの分析にはテキストマイニングを用いて、回答の傾向を把握しました。

結論と意義：

本研究の結果から、「総合的な探究の時間」における高大連携は、生徒の問題発見・解決能力の育成において有効であることが確認されました。特に、大学教員による具体的な指導が生徒の探究学習の進展を助ける役割を果たしていることが明らかになりました。しかし、批判的思考や創造性の育成については十分な成果が得られておらず、この点が今後の課題として残されました。これらの結果から、高大連携の意義は生徒の探究学習の行き詰まりを解消し、問題解決能力を高めることにあることが示されました。

今後の展望：

今後の課題として、継続的な高大連携の取り組みや大学教員の専門性を活かす機会の創出が挙げられます。高大連携の実践が一過性のもので終わらないように、年間の指導計画や教育方法を高校教員と大学教員が協力して開発することが求められます。また、生徒の批判的思考や創造性を高めるための具体的な指導方法についても検討が必要です。さらに、今回の研究は一つの高校に限定されているため、調査対象を広げて他の学校にも適用可能な指導方法や連携のあり方を検証する必要があります。

背景と目的：

2018年に新しい学習指導要領が導入され、「総合的な学習の時間」が「総合的な探究の時間」として再設計されました。この新しい学習では、生徒が自分で課題を見つけ、解決策を考える力を育てることが大事だとされています。ただ、専門知識を持つ先生が足りないため、大学と連携することが必要です。この研究は、生徒や高校・大学の先生がどのように感じているかを調べ、その意義と課題を明らかにすることを目的としています。

主要な発見：

調査の結果、新津高等学校の生徒の約半数が知識や問題解決能力が向上したと感じていましたが、批判的思考や創造力はあまり向上していないと感じる生徒が多かったです。また、多くの生徒が大学の先生による指導を有益と感じており、特にリサーチの進め方が分かりやすくなったと評価していました。ただし、批判的思考や創造力の向上については課題が残されました。

方法論：

この研究は、新潟県立新津高等学校で「総合的な探究の時間」を実施している生徒、高校の先生、大学の先生に対し、Google Forms を使ったアンケート調査を行いました。アンケートでは、探究学習(生徒が自分で課題を見つけ、調査や実験を通して解決策を考え出す学習方法です。)を通じてどのような能力が身についたかや、大学の先生の指導の効果について尋ねました。結果の分析にはテキストマイニング(文章データから有益な情報を取り出すためのデータ解析方法です。)を使用しました。

結論と意義：

この研究の結果、「総合的な探究の時間」における大学との連携が生徒の問題解決能力の向上に効果的であることが分かりました。大学の先生の具体的な指導が生徒の学習を進める助けになっています。しかし、批判的思考や創造力の育成については十分な成果が得られておらず、今後の課題となっています。これにより、大学との連携は生徒の学習の行き詰まりを解消し、問題解決能力を高めることに意義があると示されました。

今後の展望：

今後の課題は、大学との連携を続けるための計画を立て、高校と大学の先生が協力して指導方法を開発することです。また、批判的思考や創造力を高めるための具体的な指導方法の検討も必要です。さらに、この研究は一つの高校だけを調査対象としているため、他の学校にも適用できる指導方法や連携のあり方を検証することが求められます。