新潟大学の初修外国語教育における初修外国語チューター制度 : 受講生・留学生のフィードバックを中心に

新潟大学では、2008年度から留学生をチューターとして初修外国語教育に取り入れる制度を導入しています。この制度の目的は、学習言語を母語とする留学生を活用することで、学生の外国語学習の効果を上げることです。多くの教員に支持されるこの制度ですが、学習の主体である受講生やチューターとして参加する留学生がどのように感じているのかは明確ではありません。本稿では、この授業実践の改善点を探るため、制度を採用した授業を受けた学生およびチューターを務めた留学生を対象にアンケート調査を実施し、その結果を分析・報告します。

アンケート調査の結果、学生の88％がチューター制度を高く評価し、授業への満足度も高かったことが明らかになりました。また、留学生との対話機会が多い学生ほど、学習言語の運用能力向上の手応えを感じ、授業外の言語活動にも積極的であることが確認されました。チューターも学習者にとってのメリットを感じており、特に外国語習得と異文化理解において高い評価を得ています。具体的には、発音や聞き取り能力の向上、多文化理解、ドイツ語圏の情報提供などが挙げられます。

本研究では、初修外国語チューター制度を採用したクラスを履修した学生全員を対象に、インターネットを利用したアンケート調査を実施しました。調査は2012年度第２学期と2013年度第２学期の２回行われ、学期末試験期間終了後の20日間にわたり実施されました。アンケート設問は、授業実践の評価、教育効果の実感、授業外の言語活動への意欲、授業の満足度などを多肢選択式と記述式で尋ねました。さらに、ドイツ語クラスでは授業終了後に書面でのアンケートも実施しました。

初修外国語チューター制度は、学習者にとって外国語習得と異文化理解の両面で大いに役立っていることが明らかになりました。特に、留学生との対話機会が多いほど高い教育効果と満足度が得られることが確認されました。この制度により、受講生は実践的な外国語運用能力を身につけることができ、また異文化に対する理解を深めることができました。チューターにとっても、日本人学生との交流を通じて自身の教育スキルや異文化理解を深める貴重な経験となっています。

今後の課題として、外国語学習の動機付けとの相関をさらに研究し、初修外国語チューター制度が学生の留学への動機付けに与える影響を明らかにすることが挙げられます。また、FL-SALCでの初修外国語チャット活動が参加者の留学や生涯学習に繋がるかどうかを研究することも重要です。さらに、制度の改善点として、留学生との対話機会を最大限に活用するための授業デザインや教授法の工夫が求められます。これにより、制度の教育効果を一層高めることが期待されます。