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経済科学部 #紀要論文
集団移転から30年後のソーシャル・キャピタル（加筆稿） : 新潟県三面集落を事例に
- 著者名：
- 澤村 明
- 発行日：
- 2014-03
- 掲載誌名：
- 新潟大学経済論集
- AI解説：
- 本研究は、ダム建設に伴い旧三面集落が1980年に集団移転してから約30年後の住民意識やソーシャル・キャピタルの変化を明らかにすることを目的としています。旧三面集落は新潟県北部に位置し、古くからマタギ文化で知られる孤立集落でしたが、ダム建設により閉村し、住民は村上市松山地区に集団移転しました。本研究では、この集団移転がコミュニティの地理的側面と人間関係的側面にどう影響を与えたかを調査し、東日本大震災被災地や他の中山間地域集落が集団移転を検討する際の参考とすることを目指しています。
AI解説を見る経済科学部 #紀要論文集団移転から30年後のソーシャル・キャピタル（加筆稿） : 新潟県三面集落を事例に
AI解説
- 背景と目的：
-
本研究は、ダム建設に伴い旧三面集落が1980年に集団移転してから約30年後の住民意識やソーシャル・キャピタルの変化を明らかにすることを目的としています。旧三面集落は新潟県北部に位置し、古くからマタギ文化で知られる孤立集落でしたが、ダム建設により閉村し、住民は村上市松山地区に集団移転しました。本研究では、この集団移転がコミュニティの地理的側面と人間関係的側面にどう影響を与えたかを調査し、東日本大震災被災地や他の中山間地域集落が集団移転を検討する際の参考とすることを目指しています。
- 主要な発見：
-
調査の結果、集団移転後も旧三面の住民たちは一世代にわたって濃密な人間関係を維持し続けることができたことが判明しました。特に1940年代以前に生まれた世代は、新三面地区でも旧三面時代の「42軒全て親戚」のような強い結びつきを保ち続けています。一方、1960年代前後に生まれた世代では、地区外での仕事や学校生活を通じて新たな人間関係を築くことが多くなり、旧三面時代のような濃厚な付き合いは徐々に薄れていることが分かりました。また、新三面地区の住民は移転後も旧三面への訪問を続けており、旧地との接続感がコミュニティ維持に重要な役割を果たしていることが示されました。
- 方法論：
-
本研究では、2011年7月から12月にかけて新三面に移住した住民を対象にインタビュー調査を実施しました。調査対象は、集団移転後の新三面地区に住む31戸のうち17人で、旧三面での生活、移転後の生活変化、ソーシャル・キャピタルの変化について聞き取りを行いました。また、先行文献や過去のフィールドワークの記録も参考にしながら、旧三面での人間関係、農業や狩猟、採集などの生業についても詳細に分析しました。さらに、移転の経緯や補償内容、移転後の住民の生活状況についても調査を行い、総合的な理解を深めました。
- 結論と意義：
-
本研究の結論として、集団移転が地理的側面のみを変えた場合でも、強い人間関係的側面が維持されていればコミュニティは存続できることが示されました。旧三面では「42軒全て親戚」のような強いボンディング・ソーシャル・キャピタルが存在し、これが移転後もコミュニティ維持に大きく寄与しました。また、旧地を訪れることが高齢者の精神的な支えとなり、ソーシャル・キャピタルの維持に重要であることが確認されました。この研究は、他の中山間地域集落や東日本大震災被災地が集団移転を検討する際の参考となる実践的な知見を提供しています。
- 今後の展望：
-
今後の研究としては、さらに長期的な視点から集団移転後のコミュニティの変化を追跡し、ソーシャル・キャピタルの持続性を検証することが求められます。また、異なる背景を持つ他の集団移転事例と比較することで、地域特性や文化背景がコミュニティ維持に与える影響を明らかにすることも重要です。さらに、移転後の新しい生活環境における住民の適応プロセスや新たなソーシャル・キャピタルの形成についても詳細に調査することで、より包括的な理解を深めることが期待されます。これにより、今後の集団移転計画に対する具体的な政策提言が可能となるでしょう。
- 背景と目的：
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この研究は、1980年にダム建設のために新潟県の旧三面集落が集団で移転してから約30年後の住民の意識やコミュニティの変化を調べたものです。旧三面集落は、昔から
マタギ文化 ( 日本の山間部で行われてきた伝統的な狩猟文化です。狩猟や山菜採りを通じて生活していました。)
- 主要な発見：
-
調査の結果、移転後も旧三面の住民は一世代にわたり強い人間関係を維持できたことが分かりました。特に1940年代以前に生まれた世代は、新しい地区でも旧三面のような強い結びつきを保っています。しかし、1960年代前後に生まれた世代では、新しい仕事や学校生活を通じて新たな人間関係を築くことが多く、旧三面時代ほどの強い結びつきは薄れていることが分かりました。また、新しい地区に移った後も、旧三面を訪れることでコミュニティのつながりが保たれていることが示されました。
- 方法論：
-
この研究では、2011年7月から12月にかけて新三面地区に住む住民にインタビューを行いました。調査対象は31戸のうち17人で、旧三面での生活や移転後の変化について聞き取りを行いました。さらに、過去の文献やフィールドワークの記録も参考にし、旧三面での生活や移転の経緯についても調査しました。
- 結論と意義：
-
この研究の結論として、地理的な場所が変わっても強い人間関係が維持されていればコミュニティは存続できることが分かりました。旧三面では「42軒全て親戚」のような強い絆があり、これが移転後もコミュニティの維持に大きく貢献しました。また、旧地を訪れることが高齢者の精神的な支えとなり、コミュニティのつながりを保つのに重要であることが確認されました。この研究は、他の地域が集団移転を検討する際の参考になる知見を提供しています。
- 今後の展望：
-
今後の研究では、さらに長期的に集団移転後のコミュニティの変化を追跡し、人間関係の持続性を検証することが求められます。また、異なる背景を持つ他の集団移転事例と比較することで、地域特性や文化がコミュニティに与える影響を明らかにすることも重要です。さらに、新しい生活環境における住民の適応や新たな人間関係の形成についても詳細に調査し、具体的な政策提言を行うことが期待されます。
- 何のために？：
-
この研究は、ダムを作るために村が
引 っ越 してからの、住んでいる人の気持ちや変化 を調べました。昔の村は、マタギ文化で有名な山の中の村でした。でも、ダムのために、みんなが新しい場所に引 っ越 しました。この研究では、その引 っ越 しが人間関係 にどう影響 したかを見ています。
- 何が分かったの？：
-
調査 の結果 、引 っ越 し後も昔の村の人たちは強い絆 を持ち続 けていました。特 に、1940年代（今のおじいちゃん、おばあちゃん）に生まれた人たちは、引 っ越 しても昔のように仲良 しでした。でも、1960年代に生まれた人たちは、新しい仕事や学校で新しい友達 を作ることが多くなりました。また、新しい場所に住んでいても、たまに昔の村を訪 れることで、絆 が続 いていることが分かりました。
- どうやったの？：
-
この研究では、2011年の7月から12月にかけて、新しい場所に住む人たちに話を聞きました。
対象 は31家庭のうち17人です。昔の村での生活や引 っ越 し後の変化 について質問 しました。また、昔の記録 やフィールドワーク ( 実際 に現地 に赴 き、観察 やインタビューを通じてデータを収集 する研究方法 。例 えば、この研究では、新しい場所に住む人たちに話を聞いたり、昔の記録 を参考 にしたりしてデータを集めました。フィールドワークは実際 の生活環境 を知るために重要 です。) 参考 にしました。
- 研究のまとめ：
-
この研究で分かったことは、住む場所が
変 わっても、強い人間関係 があればコミュニティ ( 共通 の関心 や価値観 を持つ人々の集まり。例 えば、昔の村の人たちは強い絆 を持ち続 けており、これはコミュニティの一例 です。コミュニティは人々の心の支 えや助け合いをする場として大切です。) 続 けられるということです。昔の村では「42軒 全て親戚 」のように強い絆 がありました。これが引 っ越 し後もコミュニティを続 ける助けになりました。また、昔の村を訪 れることが、高齢者 の心の支 えになっていることも分かりました。この研究は、他の地域 が引 っ越 しを考えるときの参考 になります。
- これからどうする？：
-
これからの研究では、もっと長い期間をかけて、
引 っ越 し後のコミュニティ ( 共通 の関心 や価値観 を持つ人々の集まり。例 えば、昔の村の人たちは強い絆 を持ち続 けており、これはコミュニティの一例 です。コミュニティは人々の心の支 えや助け合いをする場として大切です。) 変化 を追いかけます。また、他の引 っ越 しの事例 と比 べることも大切です。地域 や文化がコミュニティにどう影響 するかを明らかにします。さらに、新しい場所での住民 の適応 や友達 作りについても調べ、具体的 なアドバイスを提供 することが期待されます。
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教育学部 #紀要論文
幼児教育における光を素材とした表現活動の可能性 : 大学と附属幼稚園の連携による題材開発
- 著者名：
- 柳沼 宏寿, 長谷川 宏之, 青栁 直也
- 発行日：
- 2021-02
- 掲載誌名：
- 新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編
- AI解説：
- 本論文は、大学と附属幼稚園の連携を通じて「表現」という領域の題材開発を行い、発達段階における「光」という素材の可能性を幼児教育および美術教育の観点から検証することを目的としています。21世紀における複雑性の時代において、予測困難な状況に対処するための資質・能力が求められており、OECDのEducation2030プロジェクトが示す「ラーニングコンパス2030」の概念がその重要性を説いています。この背景の中で、幼児期における五感を通じた外界との関わりや発見、遊びを通じた学びが、まさにラーニングコンパスの原型といえます。特に「光」という素材が幼児の感性や表現力を育むために重要であることを示すために、造形ワークショップを実施し、その教育的意義を明確にし汎用化を提言することが本研究の目的です。
AI解説を見る教育学部 #紀要論文幼児教育における光を素材とした表現活動の可能性 : 大学と附属幼稚園の連携による題材開発
AI解説
- 背景と目的：
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本論文は、大学と附属幼稚園の連携を通じて「表現」という領域の題材開発を行い、発達段階における「光」という素材の可能性を幼児教育および美術教育の観点から検証することを目的としています。21世紀における複雑性の時代において、予測困難な状況に対処するための資質・能力が求められており、OECDのEducation2030プロジェクトが示す「ラーニングコンパス2030」の概念がその重要性を説いています。この背景の中で、幼児期における五感を通じた外界との関わりや発見、遊びを通じた学びが、まさにラーニングコンパスの原型といえます。特に「光」という素材が幼児の感性や表現力を育むために重要であることを示すために、造形ワークショップを実施し、その教育的意義を明確にし汎用化を提言することが本研究の目的です。
- 主要な発見：
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本研究では、幼児が「光の三原色」を用いた造形活動を通じて豊かな感性と表現力を育むことが確認されました。具体的には、光の三原色を用いた「光のジュースで遊ぼう」「光の三原色を学ぶ」「光の三原色で創造する」という三段階のワークショップを通じて、幼児が光の美しさや自然現象に対する疑問を持ち、その性質を理解しながら創造的な活動へと発展させる姿が観察されました。特に、LED電球を用いた活動では、幼児は直感的に光の魅力を感じ取り、影絵遊びや混色の実験など様々な形で表現することができました。
- 方法論：
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研究の方法として、新潟大学教育学部美術科の柳沼が、新潟大学附属幼稚園の企画に基づき実施した造形ワークショップを基にしています。ワークショップは「光のジュースで遊ぼう」「光の三原色を学ぶ」「光の三原色で創造する」という三段階で構成され、実際に幼稚園の年中組と年長組で事前に検証保育を行いました。これにより、発達段階ごとの素材の効果や教育的意義を分析し、幼児の実態に応じた題材開発の工夫を検証しました。また、コロナ禍においてZoomを用いたオンライン研修も並行して実施し、遠隔地からの参加者との情報共有も行いました。
- 結論と意義：
-
本研究の結論として、「光の三原色」を用いた造形活動が幼児の感性と表現力を育むために非常に有効であることが確認されました。特に、光の美しさや光を通した影絵遊びが幼児の心を動かし、豊かな感性を引き出すものであることが分かりました。また、大学と附属幼稚園の連携により、高度な専門知識と実践的な教育効果が融合し、研修会参加者にも大きな学びを提供することができた点も意義深い成果となりました。これにより、幼児教育の現場に新しい素材や活動が提案され、質の高い保育の実践が促進されました。
- 今後の展望：
-
今後の展望として、光の三原色を用いた活動をさらに発展させ、幼児が科学的な視点から光の原理や美しさを理解する機会を提供することが重要です。また、今回の研究を起点として、各現場での実践を共有し、さらに多くの幼児教育現場で活用できるようカリキュラム化を進める必要があります。加えて、大学と附属学校の連携を強化し、新しい時代の教育を共同で創造していくことが期待されます。オンライン研修の有効性も確認されたため、今後も遠隔地との情報共有を積極的に行い、幼児教育の質を向上させるための取り組みを続けていくことが求められます。
- 背景と目的：
-
この研究は、大学と附属幼稚園が連携して、幼児教育や美術教育の視点から「光」という素材の可能性を探ることを目的としています。21世紀では、複雑な問題に対応できる能力が求められています。この能力を育むために、幼児期における五感を使った学びや遊びが重要です。特に「光」という素材は、幼児の感性や表現力を引き出すのに役立ちます。この研究では、光を使ったワークショップを通じてその教育的な意義を明確にし、広く使えるように提案することを目指しています。
- 主要な発見：
-
この研究では、子どもたちが「
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。) LED電球 ( LED電球は、発光ダイオード（Light Emitting Diode）を使った電球のことです。省エネルギーで長寿命なため、家庭や学校などで広く使われています。色々な色の光を出すことができるため、教育活動でも使いやすい素材です。)
- 方法論：
-
この研究は、新潟大学教育学部美術科の先生が、新潟大学附属幼稚園の計画に基づいて実施した造形ワークショップを基にしています。ワークショップは「光のジュースで遊ぼう」「
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。)
- 結論と意義：
-
「
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。)
- 今後の展望：
-
今後は、
光の三原色 ( 光の三原色とは、赤、緑、青の3つの色の光のことです。この3つの色を組み合わせることで、さまざまな色の光を作り出すことができます。例えば、赤と緑を混ぜると黄色になり、全てを混ぜると白色になります。光の三原色は、テレビやコンピューターの画面など、さまざまなディスプレイで使われています。)
- 何のために？：
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この研究は、大学と
幼稚園 が一緒 に、「光」の可能性 を調べることです。21世紀 では、いろんな問題に対応 する力が必要 です。この力を育てるために、幼児期 に五感 ( 見る、聞く、嗅 ぐ（かぐ）、味わう、触 るの五つの感覚 です。) 重要 です。「光」は、子どもたちの感性 ( 物事を感じ取る力です。) 表現力 ( 自分の気持ちや考えを伝 える力です。) ワークショップ ( みんなで一緒 ) 確認 し、多くの人に広めたいです。
- 何が分かったの？：
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この研究では、「光の
三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 感性 ( 物事を感じ取る力です。) 表現力 ( 自分の気持ちや考えを伝 える力です。) 豊 かにすることがわかりました。具体的 には、「光のジュースで遊ぼう」「光の三原色を学ぶ」「光の三原色で創造 する」という3つのワークショップ ( みんなで一緒 ) 自然 現象 に興味 を持ち、楽しみながら学びました。特 にLED電球 ( 電気を使って光を出す小さな電球のことです。) 影絵 遊びや光の混色 実験 を楽しみました。
- どうやったの？：
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この研究は、新潟大学の先生が、
幼稚園 の計画に基 づいて行いました。ワークショップ ( みんなで一緒 ) 三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 創造 する」の3段階 で構成 されました。幼稚園 で実施 して、その効果 を調べました。また、コロナ 禍 ではZoom ( オンラインで会議 や授業 をするためのアプリです。) 研修 も行いました。遠くにいる人とも情報 を共有 しました。
- 研究のまとめ：
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「光の
三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 幼児 の感性 ( 物事を感じ取る力です。) 表現力 ( 自分の気持ちや考えを伝 える力です。) 効果的 です。光の美しさや影絵 遊びが、子どもたちの感性 を刺激 し、豊 かな表現力 を引き出しました。大学と幼稚園 が連携 することで、専門的 な知識 と実践的 な教育効果 が合わさりました。研修 に参加 した人も、たくさん学ぶことができました。これにより、幼児 教育 ( 小さな子どもに対する教育のことです。遊びを通じて学びます。) 現場 に新しい活動が増 え、保育 の質 が高まりました。
- これからどうする？：
-
これからは、光の
三原色 ( 色を作る元になる三つの色のことです。赤、青、緑があります。) 発展 させます。幼児 が科学的 な視点 から光の原理や美しさを学ぶ機会 を増 やします。今回の研究を元に、各 現場 での実践 を共有 し、より多くの幼児 教育 ( 小さな子どもに対する教育のことです。遊びを通じて学びます。) 現場 で使えるようにします。大学と学校の連携 を強化し、新しい教育を一緒 に作ります。オンライン研修 の有効性 も確認 されたので、遠くにいる人とも積極的 に情報 を共有 し、幼児 教育 の質 を向上させます。
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人文学部 #紀要論文
醍醐寺蔵探要法花験記に見る和化漢文の用字 : 出典との比較から
- 著者名：
- 磯貝 淳一
- 発行日：
- 2008-10
- 掲載誌名：
- ことばとくらし
- AI解説：
- 醍醐寺蔵探要法花験記は、日本と中国の説話を交互に排列し、法華経霊験譚の集成を目指したものである。その出典は、日本の部が『大日本国法華経験記』、中国の部が『法華伝記』から採用されていると考えられる。筆者はこれまで、仏教説話や霊験記に見られる和化漢文資料の特有の事象を明らかにすることを目的としてきたが、特に和化漢文と正格漢文の差異、および和化漢文内部の差異に注目してきた。本稿では、探要法花験記と出典説話との比較から「出典との差異」を明らかにし、特に漢字文の質的転換が和化漢文とどのように関連しているかを考察することを目的としている。
AI解説を見る人文学部 #紀要論文醍醐寺蔵探要法花験記に見る和化漢文の用字 : 出典との比較から
AI解説
- 背景と目的：
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醍醐寺蔵探要法花験記は、日本と中国の説話を交互に排列し、法華経霊験譚の集成を目指したものである。その出典は、日本の部が『大日本国法華経験記』、中国の部が『法華伝記』から採用されていると考えられる。筆者はこれまで、仏教説話や霊験記に見られる和化漢文資料の特有の事象を明らかにすることを目的としてきたが、特に和化漢文と正格漢文の差異、および和化漢文内部の差異に注目してきた。本稿では、探要法花験記と出典説話との比較から「出典との差異」を明らかにし、特に漢字文の質的転換が和化漢文とどのように関連しているかを考察することを目的としている。
- 主要な発見：
-
探要法花験記の日本部と中国部の漢字使用は、使用頻度や漢字の形態において類似していることが確認された。特に、接続詞的用法を担う「時」「即」「然」や文末の助字「也」が、探要法花験記において出典資料よりも頻繁に使用されていることが判明した。この増加傾向は、探要法花験記が独自の文体を形成するために、これらの漢字を積極的に用いていることを示している。特に「時」「即」「然」については、出典からの添加が多く見られ、探要法花験記成立に際してこれらの漢字の使用が増加したことが分かる。
- 方法論：
-
本研究では、探要法花験記の漢字使用の全体像を把握するために、漢字の使用頻度を一覧として示し、これを出典資料と比較した。特に、接続詞的用法を担う漢字群と助字群に注目し、その使用頻度と用法を詳細に検討した。また、探要法花験記と類似の性格を持つ中国の漢文資料（法華伝記、華厳経伝記、大唐西域求法高僧伝、天台九祖伝、浄土往生伝）との比較も行い、和化漢文としての特徴を明らかにするためのデータを収集した。
- 結論と意義：
-
探要法花験記の日本・中国両部から指標となる漢字表記を抽出し、出典資料との比較を行った結果、探要法花験記は異なる二つの出典を持ちながらも、それぞれの用字を共通の「用字基盤」に近づけようとする姿勢が確認された。特に、接続詞的用法を担う「時」「即」「然」と文末の助字「也」の増加が見られた。これは、和化漢文としての探要法花験記が、出典資料との差異を意識しつつ独自の文体を形成していることを示している。また、和化漢文研究の持つ問題点として、正格漢文の表記システムからの距離を問題にするだけでは見えてこない、和化の事象が存在する可能性が示された。
- 今後の展望：
-
今後の課題として、探要法花験記の接続詞や助字の使用傾向が、どのように日本語文化（和化）を取り入れているかをさらに詳細に検討する必要がある。また、和化漢文資料のみを検討の対象とし、正格漢文との比較を行うことで探要法花験記の用字を位置付けるさらなる研究が求められる。特に、正格漢文の規範の中にあるように見える用字が、日本語文の表記に則ったものであることを証明するための具体的な方法論の構築が必要である。このような研究を通じて、和化漢文の新たな側面を明らかにし、より深い理解を得ることが期待される。
- 背景と目的：
-
醍醐寺蔵探要法花験記は、日本と中国の物語を交互に並べたもので、「
法華経 ( 仏教の経典の一つで、多くの奇跡や教えが書かれています。)
- 主要な発見：
-
探要法花験記の日本の部分と中国の部分では、漢字の使い方が似ていることが分かりました。特に、「時」「即」「然」といった接続詞や、「也」という文末の助詞がよく使われていることが確認されました。これらの漢字は、探要法花験記が独自の文体を作るために積極的に使われており、元の資料よりも頻繁に使用されています。
- 方法論：
-
この研究では、探要法花験記に使われている漢字の頻度を一覧にまとめ、元の資料と比較しました。特に接続詞や助詞の使い方に注目し、詳細に調べました。また、探要法花験記と似た性格を持つ中国の漢文資料とも比較し、特徴を明らかにしました。
- 結論と意義：
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探要法花験記の日本と中国の両方の部分から特徴的な漢字を抽出し、元の資料と比較した結果、探要法花験記は独自の文体を作るために、漢字の使い方を工夫していることが分かりました。特に接続詞の「時」「即」「然」と、文末の助詞「也」の増加が見られました。これは、探要法花験記が元の資料との差異を意識しながらも、独自の文体を形成していることを示しています。
- 今後の展望：
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今後の課題として、探要法花験記の接続詞や助詞の使い方がどのように日本文化を取り入れているかをさらに詳しく調べる必要があります。また、
和化漢文 ( 日本文化や言葉の影響を受けた漢文のことです。日本で独自に発展した漢文の一種です。) 正格漢文 ( 中国で標準的に使われていた漢文のことです。伝統的な漢文のスタイルです。)
- 何のために？：
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醍醐 寺にある「探要 法花 験 記」という本は、日本と中国の物語が書かれています。この本には「法華 経 」というお経 の奇跡 ( 普通 では起こらないような不思議 な出来事です。) 法華 経験 記』から、中国の話は『法華 伝記 』から取られています。この研究の目的 は、「探要 法花 験 記」が元の話とどう違 うかを調べることです。特 に漢字 ( 日本や中国で使われる文字で、一つ一つに意味があります。) 変 わったかを見ます。
- 何が分かったの？：
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日本の話と中国の話では、
漢字 ( 日本や中国で使われる文字で、一つ一つに意味があります。) 似 ていることが分かりました。「時」「即 」「然 」という接続詞 、「也 」という助詞 がよく使われています。これらの漢字は、特 に多く使われています。
- どうやったの？：
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この研究では、「探
要 法花 験 記」に使われている漢字 ( 日本や中国で使われる文字で、一つ一つに意味があります。) 資料 と比 べて、接続詞 や助詞 の使い方を詳 しく見ました。また、似 たような中国の本とも比 べて、特徴 を調べました。
- 研究のまとめ：
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「探
要 法花 験 記」の日本の話と中国の話から、特徴 のある漢字 ( 日本や中国で使われる文字で、一つ一つに意味があります。) 資料 と比 べました。その結果 、「探要 法花 験 記」は独自 の文体 ( 文章の書き方やスタイルのことです。) 工夫 していることが分かりました。「時」「即 」「然 」と「也 」が特 によく使われています。これは「探要 法花 験 記」が元の資料 と違 う文体を作っていることを示 しています。
- これからどうする？：
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これからは、「探
要 法花 験 記」の接続詞 や助詞 の使い方が日本文化にどう影響 されたか、もっと詳 しく調べる必要 があります。また、和化漢文 ( 日本人が日本の文章として読むために少し変 えた中国の漢文です。) 正格 漢文( 元々の中国の漢文そのままの書き方です。) 比 べて、新しい見方で「探要 法花 験 記」の漢字 ( 日本や中国で使われる文字で、一つ一つに意味があります。) 求 められます。
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